计算机网络技术专业建设项目与内容.doc

PAGE PAGE 55 计算机网络技术专业建设项目与内容 1.人才培养模式改革 （1）面向生产、管理、销售、服务一线，确定专业培养目标 依据地区经济的人才需求特点和高技能人才规格确定专业培养目标。并在重点培养面向各企事业单位的网络管理与维护的“网络管理员”职业岗位办出特色。依托电子信息行业，与天津中环电子计算机公司等多家企业合作，按职业岗位能力要求，将计算机网络技术专业分解为“建网、管网、用网”三项技能并行推进的课程体系；基于工作过程进行能力分解，按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系，按能力等级分三阶段递进的训练模式；校内集中训练校外分散实习。聘请典型企业的资深专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。 围绕区域经济建设需要，为培养各企事业单位所需高技能人才确定人才培养目标。根据行业企业计算机网络技术岗位需求确定准订单培养方向。按照网络管理员等职业岗位确定高技能标准。考虑适应社会和职业拓展确定职业素质能力。 表3-1-1-8 人才需求和职业岗位群分析 目的 内容 方法 意义 专业定位 调研国内网络人才需求现状 企业调研 确定专业的设置意义 岗位目标 国内网络人才发展前景 企业论证 确定专业的培养目标和适应的职业岗位群 课程体系 天津电子信息产业对技术应用型的计算机网络人才的需求 依托行业 确定专业的主干课程 职业能力 企业专家对网络人才的分析 聘请专家 确定专业的核心能力 通过“证书性学习”达到劳动部职业岗位的基本要求；通过“生产性实训”全面培养劳动技能和职业素质；通过“顶岗性实习”适应职业岗位群的各项工作和提高创造能力。 通过专业人才培养目标的建设，检查是否符合国家对社会主义现代化的人才培养要求；是否符合国家对高等职业教育层次的人才培养要求；是否符合社会和市场需求对人才培养的要求；是否符合行业和本地区经济建设对人才培养的要求；是否符合职业岗位要求。 （2）依托电子信息行业企业，校企共同确定人才培养的课程内容 1）岗位能力分析 紧密依托本行业企业，上级主管部门协调，与天津中环电子计算机公司、通信广播集团公司等典型企业共同探讨专业人才规格。分析企业典型工作岗位的职责和相应的知识、技能、素质。以确定教学内容。 表 3-1-1-9 专业能力分析 目的 内容 方法 意义 职业素质基础 高技能人才的职业基础能力基本标准 企业调研 确定基本职业素质课程 建网 组建各种类型，不同规模，不同需求的网络的能力以及网络集成、网络施工、网络验收的设计和组织能力。 企业调研 专家论证 教学研究 聘请专家 确定专业核心课程 管网 网络管理与维护能力，保障网络的正常可靠高速运行、软硬件的维护和信息的保密性、完整性和可靠性等能力。包括日常网络维护能力和合理调度、分配网络带宽，合理区域划分能力。 企业调研 专家论证 教学研究 聘请专家 确定专业核心课程 用网 网页设计与制作和网站建设与维护能力。以及网络数据库和企业B/S结构的电子商务和管理信息系统的应用 企业调研 专家论证 教学研究 聘请专家 确定专业核心课程 2）制定融入职业技能的教学内容 表3-1-1-10 融入职业技能的教学内容 “双师”结构的教学团队，把本行业企业的实际工程项目带进课程 把劳动部，信息产业部的职业岗位证书考试融入课程 用北大青鸟等社会取证培训内容置换课程 与神州数码等网络公司合作，用典型企业网络建设和管理的工作过程串联课程 设计出能力层次由浅入深的计算机网络技术专业课程体系 把取证列入课程体系中，本专业可获取信息产业部和人事部软件工程师考试网络管理员资格及劳动保障部网络管理员职业资格证书，教育部计算机应用技术NIT证书，美国微软公司MCSE系统认证工程师证书，美国Cisco公司CCNA等工程师认证证书。 表3-1-1-11 职业资格证 证书的选择 研究内容 网络工程师：劳动部CITT网络工程师(国家职业三级) 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径 信息产业部NCNE系统集成工程师(三级) 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径 网络管理员：劳动部CITT高级网络管理员 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径 网站设计师：劳动部CITT网页制作(高级)(国家职业三级) 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径 待研究的行业、企业资质等其他证书 获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径 3）专业培养方案的制定 按工作过程重构课程体系。以职业综合能力培养为中心，以工作过程和专项能力独立安排实训内容，把实践教学融入课程中。实践教学包括基本技能实训，专业技能实训，