《9的乘法口诀》教学设计(20200806061156).docx

?9的乘法口诀》教学设计 教材分析 1、 教学内容 ?9的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上 册第六单元表内乘法（二）第80贞例4的内容。 2、 教材地位和作用 本节课是在初步理解了乘法的意义和 2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘 法口诀教学的最后一部分，它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸， 也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 9的乘法口口决采取迁移类推 的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。 乘法口诀是数学最 基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。 学情分析 课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活 经验基础上，并符合学生的心理特点。本班学生已经掌握了 2—8的乘法口诀， 能够运用2—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而由于二年 级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以 在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。 其次9的乘法口诀句数多、积的 数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。为此，我精心设计了形式 多样的数学活动，层层推进，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积 极性。 教法学法 根据本班学生实际情况，本节课我围绕自主探究学习的教学思想， 结合以人 为本的教学理念，采用创设问题情景和合作交流相结合的方法， 引导学生参与教 学全过程，让学生主动地进行观察、推理、交流等数学活动，同时也渗透了迁移 类推的学习方法。在引导学生探寻规律、记忆口诀时主要采用观察法和比较法。 记忆口诀把难度放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上，指导后乂采用手 指记忆法加深记忆口诀，在训练时变换方式以游戏和比赛的形式激发学生学习的 兴趣，提高课堂效率。 教学目标 根据课程标准的新理念和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技 能、过程与方法、情感与态度等三个方面制定如下教学目标： 经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类 推的能力。 理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法 计算。 进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。 教学重点 让学生自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律 并初步记 忆口诀。 教学难点 探究发现9的乘法口诀的规律。 教具准备 多媒体课件，习题检测试纸。 教学过程 一、 情境引入 帅：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的 主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。 (播放视频) 师:你们发现歌词中有那些数呢？ 生1:孙悟空有七十二股变化。 生2:还出现了 “八十一难”。 帅：是啊！孙悟空用八九七十二股变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九 八十一难终于取得了真经。这两句都是九的乘法口诀，今天我们就来探究9的乘 法口诀。(板书课题：9的乘法口诀) 【设计意图：以动画视频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性】 二、 目标学习 自己尝试编制9的乘法口诀，能发现9的乘法口诀的规律。 会用9的乘法口诀解决问题。 学生齐读，帅解说重难点。 【设计意图：目标中没有告诉学生情感目标，是让学生在学习这节内容后自己去 感悟。让学生明确这节课的教学任务，初步学会合理的安排自己的学习】 帅：老师这有几个问题可以帮助大家完成本节课的学习目标。 三、 自学指导 打开课本第80页，思考： 图中一条龙舟上有几个人？表小几个几？怎样歹0式呢？你能编出一句 口诀吗？ 2条龙舟上共有几个人？表示几个几？怎样列式？能编出口诀吗？那 3 条,4条，5条，6条，7条，8条，9条乂分别有几个人？怎样列式？能分别编 出口诀吗？ 把书上的口诀编写完整。 将得到的结果填在小袋鼠跳的方框中。 教师投影课本第80贞要自学的内容，帮助学生划定范围。 学生自主学习 自己将自学部分的内容带着问题仔细默读两遍。 自己试着解答自学指导中的问题。 帅：袋鼠说：“我每跳一次就代表一个队，我每次落脚的地方到底有多少个 选手啊？我算不出来，你能帮帮我吗？ ” 每次加9,把得数填在空格里。 【设计意图：通过学生独立完成相同加数连加运算， 为学习9的乘法口诀打下丁 基础。让全体学生利用学过的知识自编 9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作 用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的 思维。】 帅：哪位同学愿意展示下自己的自学成果？(学生按问题的顺序回答，教师 指导) 师：同学们通过计算龙舟上的人数编出了 9的乘法口诀，真了不起，我们一 起来读一读吧。 学生齐读9的乘法口诀，初步背一背。 帅：9的乘法口诀比较多，实际上它有很多规律可以帮我们快速记忆乘法口 诀，那么到底有