小学高效课堂实施方案(共11篇).pdfVIP

篇一：小学高效课堂实施方案 ) 梁庄五小高效课堂实施方案 一、指导思想 以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效 性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教 学改革的深入开展，努力提高教学质量。 二、加强领导，分步实施 1 、 学校成立构建高效课堂实施领导小组。 组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。 副组长：徐路芳，负责起草“打造高效课堂实施方案，根据既定方案，组织实施，及时 收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。 成员：三、四、五年级教师。 2 、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学 校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师 给予表彰。 3 、层层推进，分步落实。 ①组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编， 预习作业的设计等。 ②组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。 ③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合 格的教师进行帮助，直到符合要求为止。 二、高效课堂的基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准 是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性 体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识， 落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和 谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能， 而且关注过程与方法、 情感态度、 价值观；高效课堂教学评价的基本思想是 “以学论教”——以学生的 “学”来评价教师的 “教”， 以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创 新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生 成自己的教育智慧。 三、实施高效课堂的行动策略 1 、启动 “课堂教学能力提升行动” 。在全校启动 “教师课堂教学能力提升行动” 。二年内， 学校的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益 这个重心进行。 2012 年 10 月由校长，组织全体教师进行高效课堂的培训，主要进行高效课 堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。 2 、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课 堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。课堂教 学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、 解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次 学校组织高效课堂的随机检查。 通过创建活动， 使 80%以上教师的课堂教学达到 “教得灵活、 学得轻松、当堂训练、当堂落实” 。 3 、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、 方法多样的高效课堂教学的评价体系， 评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展， 评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每个教师建立 课堂教学的评价档案。 4 、建立高效的教学反思机制。 学校要积极引导并大力推行教后反思， 要求每个教师每课、 每 单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问 题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期 对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 四、构建高效课堂的保障措施 1 、实施随堂听课制度。 校长及时汇总其他人员听、 课情况进行点评， 至少两周详细点评 一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试 行“一