职业道德与法律教案(第六课).pdf

《职业道德与法律》第四课养成良好的职业道德习惯--教 案 巩留县职业教育中心 阿布都艾尼 一、教学目标 认知 了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义， 情感态度观念 认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。 运用 学会运用内省的方法，提升职业道德境界。 二、教材分析 教学重点 慎独的意义 从理论上讲，慎独既是道德修养的有效方法，也是道德修养的高级境界，是方法与境界 的统一。从现实来看，加强道德修养必须理解慎独的意义，而学生在慎独方面还有做得不够 的地方，必须引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。因此，我们把理解 慎独的意义作为本框的重点。 理解慎独的意义，首先需要准确把握“慎独”的含义。慎独作为一种自我修养的方法， 一方面，能坚定人的职业道德信念，促使从业者以更积极、更主动、更自觉的心态，遵守职 业道德规范；另一方面，慎独强调在“隐微”之处下功夫，方法切实可行。慎独还是职业道 德修养的一种境界，能不能做到慎独，以及能在多大程度上做到慎独，是衡量人们职业道德 修养功夫深浅和修养水平高低的重要尺度。还要从社会层面上理解慎独的意义。最后，还要 从学生现实的角度考虑，学习和理解慎独的意义，必须落实到增强“自律”意识、提高“自 制”能力上。 教学难点 学会运用内省的方法是本框的教学难点。 内省之难，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格解剖上，难在天天坚持上。 因此，我们把学会运用内省的方法作为教学难点。要突破这一教学难点，需要注意以下几点： 首先，要帮助学生选择并认同正确的道德评价标准。其次，要引导学生克服自我认知障碍， 学会全面、客观地评价自己；培养自尊、自爱的健康情感，学会自我奖赏与自我惩戒。 最后，要帮助学生把内省的一般方法与自己的职业实际相结合，开发一套符合职业要求和岗 位特点的内省方法；培养克服惰性、战胜自我的坚强道德意志，帮助学生养成天天内省的好 习惯。 结构线索 从整个第二单元的角度看：从职业道德一般（特点和作用）到职业道德规范（二十个字） 再到职业道德养成（慎独、内省、学习榜样、小事做起、躬行践履），第四模块是整个第二 单元的逻辑终点，也是职业道德教育的落脚点。 从第四课看：职业道德养成，内省和慎独侧重于内心的道德修养；向职业道德榜样学习， 从小事做起，侧重于外在道德行动；无论是内心的道德修养，还是外在的道德行动，都以实 践为基础，实践是职业道德养成的根本途径。从本框来看，内省是方法，慎独既是方法又是 境界，通过内省的方法达到慎独的境界。 三、学情分析 通过前面的学习，同学们对职业道德规范有了一定的认知，但在如何养成良好的职业行 为习惯，培养良好的职业道德品质问题上，还知之不多，做得也不够。主要表现在两个方面： 一是缺少内省的意识和习惯，更缺乏坚持天天内省的毅力；二是践行道德规范方面缺少自觉 性，在有监督的场合和无监督的场合表现不一样。 四、教学方法 采用案例分析法，中间穿插使用引导性沉思、辩论等方法。 从整个第二单元的逻辑顺序上看，第三课主要讲职业道德规范，第四课主要讲职业道德 的养成。本课的主题是通过“内在的道德修养”和“外在的道德实践”相结合，养成良好的 职业道德和行为习惯。共包括两个大问题，第一个大问题主要讲职业道德修养，提出了内省 和慎独两种方法；第二个大问题主要讲职业道德实践，要求学生学习职业道德榜样和从小事 做起涵养职业道德品质。相对而言，整个第四课都是讲“做”的，“在做中学”应该是本课 教学的总方法、总要求。多设计一些活动，多组织学生去“动”、去“做”、去“体验”、 去“感悟”。如学习和理解慎独的意义，就引导学生讲一些自己过去曾经“独处守法度”的 经历， 并从这些经历中去体验当时的感受，激发愉悦的情感；学会运用内省的方法，就要 引导学生当堂做一次内省，帮助学生开发一套内省的标准，然后督促学生天天内省，养成习 惯；学习职业道德榜样，就要引导学生发现榜样，与学生一起发掘榜样身上的闪光点，一起 学习，一起感动，一起成长；学习从小事中涵养职业道德，就要引导学生反思自己在小事小 节的表现如何，就要培养学生用心于细节、执著于小事的品格；学习在实践中培养职业行为 习惯，就要安排一些活动，与学生一起去经历。运用做中学的方法，通过学生的亲历亲为， 可以深化对道德规范的认知和理解，可以促进良好职业道德和行为习惯的养成。 五、教学过程 【创境激