家、校、社会网络.docVIP

刘桥中心校构建家、校、社会“三位一体” 教育网络的实施方案 教育实践业已证明，现代教育体系应该是学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的系统工程。在未成年人的成长过程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。 早在2004年，中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了学校、家庭和社会在未成年人思想道德建设中的作用和要求。从目前的情况来看，未成年人思想道德建设仍然存在许多不尽人意的地方，如学校教育孤位、社会教育错位、家庭教育缺位等等。从某种意义上来说，我县“三位一体”的教育网络还需建设，各个乡镇学校的教育网络更有待进一步的完善，近几年来，我校在这方面做了积极地探索。 一、现状的分析 （一）、学校教育地位的孤立 在未成年人思想道德建设中，学校教育显得很无奈、很孤立，主要呈现在一下的方面： 第一、各级政府以及社会各界对未成年人思想道德建设的重要性认识是不够充分的。他们常常习惯性地认为：教育就是学校的事情，对教育应有的投入、解决了应该解决的问题就是对教育的重视、支持。他们常常表现出对教育指责的多，关心的少。 第二、许多家长也对自己在孩子成长中的教育作用缺乏正确的认识，认为把孩子交给学校就万事大吉了。孩子行为有偏差，认为是学校没有教好，有的甚至认为是被学校教坏了。把自己应负的责任推得一干二净，作为家长没有承担应有的义务和责任。 第三、就学校本身而言，管理者往往将学校定位为一个“小社会”，学校似乎是一个孤岛，把教育的责任全部拦在自己头上，缺少与社会、与家长的沟通和联系，忽视了社会环境和家庭教育的重要性。甚至有些学校还采取封闭式教学、军事化管理等模式，诚然给学校管理带来方便，但也使学校与社会、家庭更加孤立起来。因而，在教育过程中，学生的社会实践活动不够，家庭教育的作用也得不到真正地发挥。 为此，我校充分发挥省级示范家长学校的资源优势，积极构建家、校合一的教育平台，学校成立了专门的领导小组，机构如下： 家、校、社会“三位一体”教育网络领导小组 组长：袁希德 副组长：王莹 赵川徽 组员：班主任及部分家长代表 技术指导：张家弼 杨爱侠 通联人员：周奋 张怀洋 （二）、社会教育错位 从目前社会环境来看，存在着两“多”两“少”： 一是不良的社会环境因素多，包括网吧、电子游戏厅、歌舞厅、洗头房、美容店、城市“牛皮癣”、淫秽光盘、淫秽图书、学生彩票、非法饮食摊点等等。 相对而言，有利于孩子成长的社会活动场所明显不足。让我们细数一下孩子值得去的活动场所或回顾一下我们自己孩子成长过程中的尴尬就一目了然了。 二是各部门及社会各界开展的活动重形式、重政绩的多。这几年，各部门开展的活动确实多了起来，但多注重形式，对效果却很少考虑。往往搞一个启动议式，新闻媒体一报道就结束了，如深受社会关注的留守儿童问题，起动仪式后就几乎没有后续工作。相对而言，真正关心青少年成长的活动少。 针对以上情况，我校积极和当地派出所、工商所配合，采取有效的措施，认真的整治校园周边的环境，确保校园及周边环境是一方净土。 （三）、家庭教育缺位 苏联著名教育家马卡连柯说：“父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”未成年人思想道德品质在很大程度是受家庭环境的影响。每一位家长都是望子成龙，但是许多家长对家庭教育的重要性却认识不足，更缺乏教育子女的正确方法。家庭环境不和谐、家长不闻不问、家长不良习惯、家长不正确的教育方式等等都在影响着孩子的成长。如有的家长骑电动车送孩子，带着孩子天天闯红灯，驶入机动车道，能保证孩子长大以后自觉遵守交通安全法吗“？家长往往把孩子的教育责任全部推给学校，对学校教育指责的多，配合的少。还有部分家长由于缺乏正确的教育方法，在教育子女中无所适从。特别下岗的、失业的、离异的、残疾人等问题家庭，孩子的成长受到严重影响。 为了提高教育质量，让我们的下一代健康地成长。学校、家庭和社会必须形成合力，构建起学校、社会、家庭三位一体的教育网络。在此建议：加强领导，切实把“三位一体”教育网络建设工作落到实处。建立长效机制，制定考核办法，每年对各县（市、区）政府及相关部门的执行情况进行考核等；各部门单位要在各级党委统一领导下，明确职责，按照分工，发挥各自优势，密切配合，形成工作合力；学校、家庭和社区、村镇在工作中，要相互衔接、相互贯通、相互补充，做到“三位一体”；抓好典型示范工作。????????? 二、有效措施 （一）、发挥学校教育主阵地作用 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘