2019年高考语文一轮专题五语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动课时达标提高.docx 6页

课时达标 8 1． （状元桥原创 ）下列各句中，表达得体的一项是 （ D ） A ?你寄来的文稿已经收到了，待有时间我再给你斧正一下。 B ?你给我的照片，我已经惠存了五年，时时拿出来，端详你的芳容。 C.令堂古稀之庆，承蒙各位亲朋好友光临，在下感激不尽。 D ?新年将至，恭请各位同学于元旦到寒舍小聚一日，谨扫榻以待。 解析 A 项，斧正：敬辞，请别人给自己改稿。 B 项，惠存：敬辞，请对方保存。 C 项， 令堂：尊称对方的母亲。此处应改为 “家母 ”。 （状元桥原创）下列各句中，表达得体的一项是 （C ） A ?老师在课堂上循循善诱，抛砖引玉，开启着我们的智慧之窗。 B ?父母精心呵护我们，无所不至，提供给我们成长所需的一切。 C.令爱出身书香门第，琴棋书画，样样精通，如此大家闺秀，博通之人，当是小女学 习的楷模。 D ?毕业五年，同学们虽然不常见面，但你的音容笑貌宛在，令我常感温暖。 解析 A 项，“抛砖引玉 ”是谦词， 只能用于自己。 B 项，“无所不至 ”是一个贬义词， 应改为 “无微不至 ”。 D 项， “音容笑貌宛在 ”是对已经逝去的人而言的，使用对象错误。 （状元桥原创）下列各句中，表达得体的一句是 （A ） A ?近日，拜读了您的大作，我心头的乌云顿时消散了。 B ?这几天我身体不是很舒服，玉体欠安，烦请您在这件事上多费心。 C我对到贵公司高就经理一职尚无信心，还望重新安排。 D ?前日惠赠给你的三千元，实在是一点小心意，望能帮你渡过难关。 解析 B 项，玉体：敬辞，指尊贵的身体。不能用于自己。 C 项，高就：敬辞，询问对 方在哪里工作。 D 项，惠赠：敬辞，指对方赠予 （财物 ）。 （状元桥原创）下列各句中，表达不得体的一句是 （A ） A .我曾经就购买市区三环内房屋的事情垂问了我的叔叔。 B ?我年轻见识浅，说话办事考虑不周，可能对您有所冒犯，望您海涵。 C听说老同学昨天喜得千金，特发红包一个表示祝贺。 D ?我今天是为了新书出版的事来烦请李老鼎力相助的。 解析 垂问：敬辞，表示别人 （多指长辈或上级 ）对自己的询问。 （状元桥原创）下列各句中，表达不得体的一句是 （D ） A ?前天看到您的高足，真是一表人才，名师出高徒啊！ B .近自海外旅游归来，特选购当地名产一盒，敬希哂纳。 C.李教授出差路过此地，受到了同窗好友的热情接待，分别时，他连说：“叨光！叨 光！” D ?对于施工中的保护环境的问题，小张提出了刍议，大家的意见呢？ 解析 刍议：谦辞，指自己的不成熟的言谈议论。 (状元桥原创 )下列各句中，表达不得体的一句是 ( A ) A ?因为高速路口正在堵车，我不能按时到来，还得劳您恭候一会儿。 B ?她下车向路边的老人说：“借问一下，去步行街往哪里走？” C.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D .我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。 解析 恭候：敬辞，指恭敬地等待对方。 下列各项表述中，表达得体的一项是 ( C ) A .莫言家乡某官员在会见莫言时说：“你获得诺贝尔文学奖 ，这既是敝县的荣耀， 也是你本人的荣耀。” B ?苏先生在一次会议上见到昔日好友，说道：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿 徒增，我是碌碌半生，怎不让人感慨！” C.教师节期间，校长一行看望老教师王某，王老师说：“老朽退休多年，不曾见弃， 感谢诸君厚爱！” D ?祁某带着自己的新作见当年的老师，说道：“奉上拙作一部，敬请拜读，专候恩师 宝贵意见！” 解析 A 项，在该情境中，应先说个人，后说家乡；其次， “敝县”用在这里不适合。 B 项，马齿徒增：谦辞，指自己虚度年华，没有成就。 D 项，拜读：敬辞，指自己读别人的 ，、十、、八 文章。 下列交际用语，表达得体的一项是 ( A ) A ?通知：兹定于6月5日下午3时在报告厅召开高考考务会，请全体工作人员按时参 加。 B .书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如 意！ C.询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。 D .请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。 解析 B 项，垂念：指上对下挂念； 也用作敬辞， 指别人对自己挂念。 此处可将 “垂念 家严” 改为“令尊” 。 D 项，改为“感念”。C 家严” 改为“令尊” 。 D 项， （2018江苏启东中学月考）下列四种不同的表达，用语得体的一项 （A ） A ?分别总是在六月，回忆是思念的愁。同窗数载的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的 记忆之中……（毕业赠言） B ?工会提议用看望一线劳动者的方式过“五一”，这很有意义，群众积极响应，没有 一点异议。 （广播稿 ） C.本人昨日不慎于学