一年级数学上册第6单元认识11_20各数练习十八编写意图和教学建议素材新人教版.docx

PAGE PAGE # / 2 练习十八 编写意图 )牛ia-0-3=第1题是“找朋友”的趣味练习，让学生 把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等， 提高学生对数及相关简单运算的认识。 )牛 ia-0-3= 6*4*9=1-1*5=第2题是先猜再数的活动，旨在培养学生 6*4*9= 1-1*5= 的数感。在数数的过程中为了“很快地数出” ，可以 抽引导学生认识除了“ 1个1个地数”，还可以“ 2个2 个地数”或“ 5个5个地数”，还可以先数10个，再 看还有几个等多种方法， 丰富学生的数数经验， 逐步 建立数感。 抽 第4题，结合11?20各数的认识，在连一 连、比一比的过程中继续渗透比多比少的内容，为后面的教学做些铺垫。 第5题，在解决生活问题的过程中，引导学生经历捕捉信息、分析问题并通过数 数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。 教学建议 重视数数活动。 本练习中安排了数数练习， 其目的不仅仅在于让学生数出物体的个数， 更重要的是让学 生经历多样化的数数过程，进而感受到不同的数数方法不影响结果；此外， “2个2个地数” “5个5个地数”或先数出“ 10个”再看出(或数出)“十几”的方法是能够数得更快的好 方法，鼓励学生总结不同的数数方法，丰富数数经验。 拓展数数内容。 在本练习提供的数数素材的基础上，教师可结合学生生活拓展数数的内容，例如教室、 校园或学生熟悉的环境中的事物。并注重以富有趣味性的活动调动学生数数的积极性。 注重数感培养。 数数活动的设计要有层次，从“直接数”逐渐过渡到“先估后数” ，让数数活动帮助学 生建立起对数的大小的直观感知，逐步培养学生的数感。 编写意图（1） 第6题，在解决信息较多的生活问题过 程中，调动学生的认数和数数经验，培养学生解 决问题的意识和能力。（ 编写意图 （1） 第6题，在解决信息较多的生活问题过 程中，调动学生的认数和数数经验，培养学生解 决问题的意识和能力。 （2） 第7题，通过填未知加数的练习，巩固 简单的十几加几（不进位）或减几（不退位）的 计算，为后续计算学习做准备。与前面的同类型 练习相比，本练习去掉了直观图并需要逆向计算， 进一步提升学生对数的理解和认识。其中第一小 题为10的加法练习，为后续进位加减法做准备。 （3） “数学游戏”中，学生可以通过计算涂 出一只漂亮可爱的小猫图案，激发学生的兴趣。 ?孔U岸茹M何2十 教学时教师也可采取竞赛的方式，使学生在富于童趣的活动中巩固知识，提高运算能力。 教学建议 （1） 做好解决问题的过程指导。 结合解决问题的练习进一步巩固和深化学生对解决问题过程的理解， 逐步明晰“知道了 什么”“怎样解答”和“解答是否正确”的解决问题的一般过程与思路。 （2） 做好计算教学的铺垫。 在进行填数计算练习时，教师可适度增加各类型的练习，提升学生对有关 10的加减法 计算的掌握水平。为后续计算学习奠定坚实基础。 教学时，应结合学生的实际水平，把握好 从“借助直观图填算式”逐步过渡到“直接填算式”的教学层次。 （3） 做好单元小结。 在单元结束前组织学生回顾本单元主要内容和深刻感受， 除了教材中2名同学说的内容 以外，还可以引导学生回顾解决问题的步骤、比数的大小方法、有关 10的简单计算等。在 建立“成长小档案”的过程中逐步培养学生反思和整理的意识。