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55 数学模型在中考中的运用 袁春艳 所谓数学模型 , 就是用数学符号、 式子、 图形等把问题的本质属性进行简洁的刻 画 , 用数学语言解释一些客观现象 , 揭示问题的发展与变化规律。数学建模是数学学 习的一种重要方法，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决 实际问题中的价值和作用，学生一担掌握了某一种题型的数学模型，那么解决这一 类数学问题就不在话下。 数学建模的过程就是把生活实际中的问题转化为数学问题 , 运用数学模型知 识解答问题 , 从而解决实际问题。在翻阅了历年中考题后我发现在数学中考中常见数 学模型有 : 方程模型、三角函数模型、函数模型、几何模型等。 一、方程模型 方程（组）是初中阶段重要的数学模型，具有广泛的应用性。如生产经营、行 程、工程施工等实际问题，通常通过列方程（组）来解决，构建方程（组）的关键 是弄清问题中的数量关系，寻找等量关系。 例：（2012．青岛 .19 ）小丽乘坐汽车从青岛到黄岛奶奶家， 她去时经过环湾高 速公路， 全程约 84km，返回时经过跨海大桥， 全程约 45km．小丽所乘汽车去时的平 均速度是返回时的 1.2 倍，所用时间却比返回时多 20min．求小丽所乘汽车返回时 的平均速度． 分析：用方程的思想解决问题关键是正确的找出等量关系。在教学中引导学生 分析出此题是关于行程问题的应用题，行程问题有三个基本的量：路程、速度、时 间。通过读题找出已知的量是路程，要求的量是速度，那么就要从第三个量时间上 找等量关系，而题中恰好给出了时间差：去的时间 - 返的时间 =20 分钟，这样经过多 次的练习，学生就会掌握解分式方程应用题的基本方法。 二、三角函数模型 现实世界有许多实际问题，需通过建立相应的几何模型，应用几何知识、方程 知识和三角函数知识来解决 AB CD 例： （2012. 青岛 .20 ）如图，某校教学楼 的后面有一建筑物 ，当光线与 CE 地面的夹角是 22o时，教学楼在建筑物的墙上留下高 2m 的 影子 ；而当光线 与地面的夹角是 45o时，教学楼顶 A 在地面上的影子 F 与墙角 C 有 13m的距离 B F C ( 、 、 在一条直线上 ) ． (1) 求教学楼 AB 的高度； (2) 学校要在 A、E 之间挂一些彩旗，请你求出 A、E 之间的距离 ( 结果保留整 3 15 2 数) ． ( 参考数据： sin22 o≈ ，cos22o≈ ，tan22 o≈ ) 8 16 5 分析：教师通过平时的教学引领学生总结出解直角三角形的三种基本图形的构 造、两种解题思路 （即是否设未知数），在教学中引领学生分析题意， 根据题意通过 作辅助线找出基本图形，然后分析这两个三角形是否可解，如果可解直接求解，如 果不可解就要设未知数构造方程来解决 （往往需要设公共边或相等的边为 x ）。从而 掌握中考试题中解直角三角形的数学模型。 三、函数模型 现实生活中，普遍存在着最优化问题，如最大面积、最佳投资、最小成本和最 大利润等，这些问题都可以归结为函数的最值问题（求函数的最大值或最小值）