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课题《脚印的联想》
一、教材分析
本课属造型表现学习领域。教材出示各种脚印图片让学生
认识、了解各种动物的脚印，依托脚印的形状，通过添加、
组合的方法表现一张完整的画面。在这种想像与创造中，让
学生学会用线条、色彩大胆表现自己的所感所想，在无形中
增强学生的造型能力，拓展学习的空间，培养创新意识，发
散性的思维。
二、学生分析
二年级的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，
爱说爱动，对自己的行为约束力较差，注意力较容易分散。
强调直观感受，亲身体验和游戏性，看、画、做、玩融为一
体。二年级阶段的学生对一些常见的人或动物的脚印外形有
了一定的认识，并且已经有了一定的造型能力和绘画表现
力，值得称赞的是他们的形象思维十分活跃，有着天马行空
的想象。本课是通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学
生对相似形的联想，然后进行美术创作。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
欣赏，观察，认识各种动物的脚印，展开充分的想象。
（二）过程与方法目标：
画出动物的脚印，并进行组合和添画，创造出新的形象。
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（三）情感态度与价值观目标：
通过体验造型活动的乐趣，保持对美术学习的持久兴
趣，培养学生的创造力和美术表现力。
四、教学重难点
1、教学重点：以脚印为素材，通过引导学生观察各种脚印
的外形，展开想象，进行形象的再创造。
2、教学难点：如何引发学生对相似形产生联想，对脚印的
添画和组合想象力的创新。
五、教学准备：
1. 教师：提前收集有关动物脚印的图片、多媒体。
2. 学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。 图画纸、 彩笔。
六、教学活动过程：
（一）导入新课：
教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文《雪地里
的小画家》 ，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动
物的脚印用简笔画的形式迅速的画出来。请大家猜猜他们分
别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。
出示课题： 10. 脚印的联想
（二）．引导阶段：
1. 让学生交流他们所知道的动物的脚印，可以用语言来
描述，也可以用造型语言来表达。
2. 教师播放有关动物脚印的图片，通过生动有趣的画面
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引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分清
至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
3. 教师利用电脑课件出示一个大大的动物脚印，慢慢旋
转，让学生看看它转到各个角度时分别像什么，教师操作课
件进行添画，使形象更具体。
4. 教师将一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画
使之变成另一个形象。
( 三 ) ．发展阶段：
1. 欣赏小伙伴的作业，说一说优点和不足。
2. 课件出示作业要求：
选择自己喜欢的脚印，通过大胆与丰富的想象将它变成
一幅精美的图画。（小提示：构图饱满、线条流畅、颜色鲜
艳、涂色均匀）
3、教师巡回指导。
4 、作业展评：
进行“大森林里的脚印”的游戏与表演。
引导学生观察、分析：他们运用了哪些材料、如何表现
这种动物脚印的特征的？他们是怎样进行合理的想象与添
加，使之成为另一种形象的？
( 四) ．课后拓展：
1. 欣赏脚印在生活中的运用
2 ．希望同学们采取剪贴、拓印、手工制作等形式创作一件
有关脚印的手工艺品，美化我们的生活。
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七、教学反思：
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