程捷逵论文 浅谈初中数学高效课堂.docVIP

淮南市2014年数学参评论文浅谈初中数学高效课堂 淮南市2014年数学参评论文 淮南市龙湖中学 程捷逵 [摘 要]：课堂是学生获得专业知识、锻炼自身能力的主要阵地，构建高效课堂是保证学生提高知识水平和培养专业素质的有效手段，要构建初中数学高效课堂，就需要改变传统的教育模式，更新教育观念和教法，以学生为本，敢于创新。 . [关键词]:初中数学教学； 高效课堂；兴趣培养。 所谓高效课堂,我的理解是对于一个教学内容，学生、教师在尽可能短的时间内完成，或者说在45分钟的课堂里，学生能尽可能地吸收、掌握好新知识。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的认知，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。高效课堂应该是我们中学数学课堂追求的一种模式，如何能达到这种效果，我们一直在探索，下面来说说我的一些看法。 （1）“兴趣”是最好的老师； 数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂，枯燥无味，要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。我们可以做到要么让学生喜欢上数学这门学科，要么让学生喜欢上你这个老师。我来举几个例子：1、有天我批改作业的时候发现了班里有2个学生范励斯和陈建龙的基础训练已经超前写了3,4课，而且正确率很高，原来他们自己在家自学过了，我在班级里高度肯定了他们，之后这2个孩子学数学更有劲了，基本上是提前一个星期左右预习完下周内容，并且把配套习题都写齐。在他们的影响下，班级里有5个学生和他们一起形成了预习的好习惯。2、班级还有两个女生田子怡和禹佳莉，七年级时她们的语文、英语都特别好，但数学只能考六七十分。通过观察，我发现她们具有一定的学习能力，但是对数学学习不感兴趣，上数学课时经常画漫画。我和她们沟通了学习数学的重要性和以及不想让数学拉她们后腿等等，但她们给我的回复是从小学的时候就不喜欢数学。后来我拿起了鼓励的武器，经常让她们上黑板板演，平时作业及考试有点小小的进步，我都会在班级里当着全班同学的面拼命的夸她们。慢慢的她们就喜欢上了数学，上课再也不画画了，认真听课。在去年的期末考试中，禹佳莉考了86分，田子怡考了100分。 （2）构建新型师生关系------朋友式师生关系。 师生间关系融洽就会让学生感到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，多花时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“喜欢你”又“怕你”。 3班有两个调皮的两个孩子许正东和潘宇，他们坐在教室最后一排的墙角，考试班级倒数。但我上课的时候，允许他们坐在走廊的任何一个位置。他们经常主动坐在讲台的一左一右，因为是现学现卖，照葫芦画瓢，所以他们会做一些基础的题目。平时需要学生上黑板解题时，后进生会做的我不会点中等生，中等生能解决的我不会动用高手，因此他们是班里上黑板次数最多的。平时稍微有点难的题目他们做对了，全班同学都会给他们掌声。在这样的带动下，班里平时数学靠后的同学举手上黑板比成绩好的同学都要积极。有两个场景我印象很深：学一元一次方程的解法时，我们班有一个成绩中上等的孩子在去分母的时候总是整数漏乘，有次他上黑板解题时又错了，这时我问谁能帮助他找出错误？潘宇同学自告奋勇，那题还真有些复杂，但潘宇很快就算对了，得到了全班同学的热烈掌声。班级成绩倒数的他更正了一个成绩很好的孩子的错误，这多么有面子，从那以后这两个孩子在解一元一次方程时就几乎都没有错过了。潘宇现在长和我说的一句话是：“老师，我喜欢代数，因为我会算。”还有一次他们俩犯了错误，班主任要让他们在办公室反省，什么时候能管好自己再回教室上课。当时俩个人就提出数学课能不能回去，他们能听懂而且保证不捣蛋。听了他们的话我很感动，同意了他们去教室，连他们都这么配合我，班级里其他学生就更没问题了。其他老师也问过我他们为这么这么配合你，我觉得只要你理解和尊重学生，客观公正的对待全体学生，学生就会很支持你的工作。 数学课堂的高效光靠搞好师生关系肯定不行，还要回归到课堂实质。因此我做了下面的准备。 教学内容的拟定：不打“无准备之战”。课堂要高效，教师必须要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容，学生情况设计出能最大限度地激发学生的学习兴趣。调动学生学习的积极性。备课要兼顾好、中、差三个层次，一节课下来要确保好孩子能吃饱，差孩子