一年级数学下册第2单元20以内的退位减法练习二编写意图及教学建议素材新人教版.docx

PAGE PAGE # / 2 练习二 编写意图 练习二共安排了 8道练习题和1道“思 考题”。其中第1?2题是配例1的练习，第 3?8题为巩固练习。 通过多种形式的练习，提高学生的计算 能力。 为了提高学生练习的兴趣，教材设计了看图 写算式、送信、移动卡片、直接写得数等多 种练习形式，让学生在生动有趣的游戏和活 动中，进一步理解十几减 9的算理，巩固计 算方法，提高运算能力。 从直观到抽象，使学生熟悉“想加算减 法”。 第1题和第4题都是针对 “想加算减法” 练习二 L ?” - ( - ! 1 ! 1 9+4- 9+5= 13-9= 14-9= 3.炒动9，乩咔■片上时41塑織击它 10 14 13 -17 19 -t2 -15 1B IE 11 4.丸说部我"再写卩式 a. f 11 14 13- 17 -孚 j zs 10-. 12 7 i 1S 1& 11-9= 15-5= 17-9= 14-9^ 12-9= 19-9= 18-10^ 仃" 16-2 = 的巩固练习，第1题提供了直观图，第 4题脱离了直观，逐步提高了对学生的要求。 教学建议 重视对计算方法的回顾与整理。 以13-9为例，教师可出示下面两种直观图， 让学生看图、讲算理、说得数，巩固计算方法。 >?????； ??????? >?????； ?? ????? ?? ???? ?? 进一步感悟加、减法之间的关系，巩固“想加算减法” 。 在学生独立完成第1题和第4题后，可以让学生结合具体算式， 说说加法算式和减法算式有 什么联系；再任意给出一道 9加几的算式，说相应的减法算式；给出十几减 9的减法算式, 说加法算式。 用活素材，探索规律，渗透函数思想。 在完成第2、3题的基础上，让学生将这些算式按一定的顺序排列，体会：减数不变，被减 数变大(或小)，差也随着变大(或小)。 沟通联系，梳理建构。 例如，可以第5题中的17-4和17 — 9为例，让学生说说计算方法有什么不同， 帮助学生沟 通与以往所学知识的联系。 =(ft)编写意图 =(ft) 第6题是学生学过的用加法解决的实际 问题，达到复习巩固的目的。 7. V-9 + 2" 12-9-3- 19-9-6- 7. V-9 + 2" 12-9-3- 19-9-6- 6*5-9= 7+0-9= 18-5-9= ? (4-) - ( M第8题和第 ? (4-) - ( M “思考题”重在让学生理解题意，探索 用自己的方法解决问题。 但并不要求一年级 学生掌握此类数量关系中所包含的规律。 教学建议 第6题可先让学生完整地说一说图中的条件和问题，再列式计算。然后再让学生根据加 法算式说出一个减法算式，并结合情境说说被减数、减数、差表示的意义，为学习例 3作准 备。 第7题需要学生有较强的计算能力。如果学生有困难，可以让学生将第一步计算的结果 记录在下面，再计算第二步。 第& 9题的难度不大，可让学生独立完成。为了提高学生的能力， 还可让学生根据算式 16— 9自己编题或画一幅画。 恰当把握“思考题”的要求，可以按照以下几个层次帮助学有余力的学生理解。 先让学生读懂信息和问题。然后通过表演或操作理解“两个男生之间站一个女生”的含义， 并让学生用自己喜欢的方式(表演、画图、学具操作等)将信息和问题表示出来。在此基础 上，让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。 答案：一共可以站进 9个女生。