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生物杂志读书笔记
【篇一:《中学生物学》读书心得】
《中学生物学》读书心得
--读《中学生物学》第 29 卷 第 10 期
这学期我们学习了《生物学课程与教学论》,老师在第一节课的时
候就给我们介绍了几本关于生物学方面的书,作为一个生物专业的
师范生,经常阅读有关生物学科的书籍是十分必要的,除了专业书
籍外,看一些杂志报刊也是十分必要的。这些报刊会有关于生物学
科方面的最新成果,或是其他一些老师专家对于生物教学方面的一
些新的见解,这对于我们专业知识的积累,以及以后出去的教学工
作等都是很重要的。在老师介绍的书中,《中学生物学》是其中的
一本。最近,我在图书馆翻阅了《中学生物学》第 29 卷第 10 期,
其中介绍了许多关于生物学方面的知识,看完之后我有很大的收获。
在这一期报刊中有几篇文章给我留下了很深刻的印象。
第一篇给我留下深刻印象的文章是《高中生物学科易混淆名词之辨
析》。文章作者陆新华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆的
名词,如:蛋白质与蛋白,着丝点与着丝粒,半透膜与选择透过性
膜,逆转录和反转录等,看完这些名词辨析,我们会发现在平时的
学习中我们也经常会忽略对那些概念比较接近的名词的辨析,有些
名词虽然我们知道两者之间有所不同,但要我们仔细辨析我们一时
之间会说不出来,甚至有时会把两者混为一谈。
在看这篇文章之前,我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。在
高中生物教材中讲解有丝分裂和减数分裂中均用 “着丝点 ”,而在细
胞生物学教材中讲解染色体结构或细胞分裂时,又常出现 “着丝粒 ”,
我一直以为两者为同一结构,之前也没有仔细去探究两者是否不同,
但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。染色体主缢痕处的
特殊分化区域由富含重复碱基序列的 dna 异染色质区组成,称为着
丝粒,将染色体分成二臂。在细胞分裂前期和中期,把两个姐妹染
色单体连在一起,到后期两个染色单体的着丝粒分开。着丝粒是一
种高度有序的整合结构,在结构和组成上都是非均一的,包括三种
不同的结构域。着丝点就位于着丝粒的其中一个结构域 —着丝点结
构域中,是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的三层的盘状或球状结
构。着丝点与染色体的移动有关,在细胞分裂的前、中、后期,纺
锤体忽的纺锤丝(或星射线)直接附着在着丝点上而不是附着在染
色体的着丝粒上,没有着丝点,染色体不能由纺锤丝牵引移动。因
此,着丝点和着丝粒并非同一结构,它们的动能也不同,但它们的
位置关系是固定。由于着丝点与着丝粒联系密切,结构成分互穿插,
功能方面联系紧密,两者常合称为着丝粒 -动粒复合体。
生物学科是一门科学、严谨的学科,专有名词很多都有其特定的涵
义及范围。但在平时
我们常把相近的名词混为一谈,甚至有人完全分辨不清,曲解其意,
如果教师的教学中出现这些问题将会对学生知识体系的构成会带来
相当大的阻碍。这篇文章也给我们敲了个警钟,作为一个生物专业
的师范生,不能很好的分辨这些名词,甚至有时把两个名词混为一
谈,说明我们的专业知识学得不扎实,我们应该在平时的时候就多
注意这些意思相近的名词之间的辨析,只有我们把专业知识学扎实,
注意把我们学过的知识中容易混淆的知识点分辨清,在以后的教学
中才不会误导学生,才能更好的为学生讲解,而且我们应注意在以
后为学生讲解到这些容易混淆的概念时我们应特别强调。对自己的
学生负责这是作为一个老师必须具备的素质。
另外一篇给我留下深刻印象的文章是《让前概念为生物教学服务 —
“细胞的能量 ‘通货’— atp一”节教学的思考》。该文章中提到一个教
师在教学中经常遇到的问题,就是有些知识明明在课堂上已经强调
多次了,可是还是有部分学生记不清楚,经常弄错。这里面的原因
是多方面的,但有一个原因往往会被教师忽略的,就是学生的前概
念在作祟。文章结合《细胞的能量 “通货 ”—atp 》这节课的教学从前
概念的产生 ,如何发现学生的前概念及如何正确处理学生的前概念等
方面讲述如何让前概念为生物教学服务。
看了这篇文章有利于我们现在学习的教学设计,在做教学设计的时
候除了要考虑到如何调动学生积极性让学生更好的记住新知识外,
我们也应该考虑到学生的前概念,对重点的新概念要重点的与之前
学生可能接触过的错误的前概念区分,这也是我们这是以后真正去
给学生上课应该注意的问题之一。
这篇文章也引起了我的思考,对于学生的一些错误的前概念我们避
免不了,学生在进入高中的时候,已经在小学的科学课、初中的生
物课接触、学习到了许多生物学科的知识,而且学生也会从互联网,
平时生活学习到相关的生物知识,这些知识数量很多,有部分学过
的知识是因为当时知识水平不够而没有深入学习,只学习浅表,而
有一些信息是错误的,这就使学生在进入高中学习生物的时候会有
这些前概念的干扰。作为老师应利用各种方法,
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