课堂教学情景创设环节常见问题及处理技能2014121教案资料.ppt

看书P169——179勾画重点;sanheshizhong@ 网盘 --3221512 贾守栋------2014.12 ;; ; ; ; ;; ;楚河两岸硝烟障，从来暗箭起同行。观棋不语真君子，大人何必小鸡肠。你且扬威修栈道，我自低言度陈仓。堪叹人生终有老，莫叫无才笑江郎。姜郎才尽心恐慌，嫉贤妒能恶心肠。主流专家无作品，光天化日使暗枪。不敢上台来比试，缩在协会吃皇粮。无德无才无脸面，满嘴犬吠尽张狂。我辈之人睁大眼，管他闭门做文章。德云新秀需努力，何惧这些假同行。 向来不缺是非和指摘的郭师傅这回又惹了麻烦上头条了，颇有“江湖独往滚刀肉，睚眦必报混不吝”的架势。老冤家死了领导，他挥毫泼墨幸灾乐祸，还在微博挂出囍字，就差没放炮吃面、披红挂彩了。不仅犯了中国人死者为尊的大忌，更戳破了人家一众员工的脸面，逼得对方不惜动用公权力欲图彻底封杀之，不然既无法表达对老领导的衷心，怕也难以赢得新领导的信任。此事一出，虽然也有诸多看客认为对方是公器私用、以大欺小，但郭师傅一贯的损天骂地、骄横不羁还是再次引发了大家对于其私人品行与公众身份的争论 ;;;;“正义”有没有底线？ 对犯了错误的人、犯了罪的人应该不应该尊重？;三个和尚为什么没水喝？若刘关张一起出家呢？陌生人相处什么最重要？一个小圈子的熟人呢？;教学 教 ︳学 ;教学生学会学习 ; 课堂教学是主要任务： 生：拓展知识——活跃思维——培养兴趣 闲暇（自由）、惊异 ——完善人格 师：传授真知——激疑启思——宽容异端 核心——“思”（情境创设为思维训练服务）;“思”： 知识贫乏老化、思想干瘪懒惰、创造力残缺、奴性十足等大脑病毒的杀毒软件。以“怀疑”开路，以“逻辑”为指南。;《哲学是什么》第十版 （美）罗伯特·保罗·沃尔夫 P174 傍晚，一群志愿者帮助一对夫妇搜救一个在一大片浓密的树林里迷失的5岁的小男孩。小男孩的父母提供了2个他平时常去的处所。如何安排这次搜救行动呢？ A：大家都到小男孩最常去的地点寻找。 B：大家分两拨到他父母提供的处所寻找。 C：大家一起在树林外呼唤。 D：？ ; D：1——画一张图，把它分成不同区域，估计一下孩子在每个区域出现的概率，规定好搜寻的标记，联络的信号，然后把搜寻人员分派到不同的区域去寻找。 2——也可以先让人自愿报名选择区域，然后让后倒的人员选择没有人报名的区域。 ; 假设寻找成功了，孩子就在他父母说得平时常去的第二个地方周围。那么，孩子的父母应该感谢谁呢？大家应该向找到孩子的那拨人学习吗？向他们学习什么呢？这次成功是整个搜救行动的成功，而找到孩子只是这次行动的一部分。其他没找到孩子的人们，只要他们按要求寻找，规范地标记，并保持通讯畅通，就一样是成功的。（但现在的科技发明者，甚至诺贝尔奖获得者，往往就是搜巡队伍中比较幸运的人，他们的奖章其实也饱含着与他们一起研究但终究一无所获的人的汗水。） 整个的搜救行动就是“科学”，找到孩子就是“技术”；没有这一行动也可能找到孩子，有了这一行动也不一定能找到孩子。 常人只重视找没找到孩子（摸着石头过河，不管黑猫白猫，逮到耗子就是好猫），而具有科学精神的人则更重视整个行动的设计与实施。 ; 思之表象 （思维质量的度量）——问题 （沉思力索，或化繁为简，或化简为繁，用比较、追问的办法查找异常，揭示矛盾。 ）; 河的一边有一群牛和羊，其中羊72只，牛38头，一位船工要用船将这群牛和羊运到河的对岸。问船工年龄有多大？ 所有中国人都是科学家，牛顿就是一个中国人，所以，牛顿就一定是一个科学家。 要有勇气运用自己的思维，进行逻辑判断，并推出自己的结论！ 只要你的理由真实（外显的前提、内隐的假设均坚实可靠），推理严密 ，不必在乎别人的看法。; 我们爱自己的子女，总想为他们干这干那，是为了他们将来孝顺我们吗？是为了将来他们能够报答我们吗？ 人和动物大都爱自己的子女，有什么不同吗？ （无缘无故的爱，才是真爱——生而不有，为而不恃，长而不宰 《道德经》第十章） ; 对不爱你，甚至遗弃或虐待你的父母，你还爱他们吗？ ;我为什么要爱家国？ 我能不能选择不爱国呀？ 崇尚个人权力至上的人（比如美国人），他们爱国吗？ ; 思之根本———“个体自我意识”的觉醒，把自己当客观对象去研究。即像照镜子一样，把自己当外人看，或用外人的眼光看自己（认识自己的外表，想把自己打扮的更漂亮些，要靠照镜子；认识自己的灵魂，想使自己的形象更圆满更完善些，要靠反思 ，像从太空中把握地球一样。 ）