苏教版教材五年级上册《习作5》教学设计.docVIP

习作5 济丰希望小学 张婳 教学目标 1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。 3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。 4、准确表达，写出真情实感。 教学重、难点 重点： 1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受他们分别表达的内心情感。 2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事情来写。 难点： 把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，写出真情实感。 教学准备 准备教具脸谱图案2、一篇下水文（见附件1） 课件 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 （一）设置悬念，体验惊喜；揭示礼物，体验落差。 1、谈话导入，今天我给大家带来一份礼物。 2、猜猜礼物，激趣生疑。 师：今天老师给大家带来了一份“薄礼”（出示礼品盒），猜猜看，会是什么呢？ 3、出示礼物，你此时是什么心情说一说？白纸为礼（礼物为一张白纸），体验失望。 （二）脸谱为礼，分享喜悦，分担哀怒。 师：如果能够表达送礼人的心意，你们还会在乎礼物的昂贵还是便宜吗？ 1、出示脸谱“笑”。 现在，这张白纸上有了一个生动的表情——笑。 我祝愿同学们都能笑口常开，喜笑颜开，天天拥有好心情！同学们，现在我送上的可是我美好的祝愿。看到这幅图你心里会想到些什么？（生答） 2、依次出示四幅表情图。让学生说说自己看到表情想到些什么？简单交流即可。 3、交流心情，分享故事。 师:西方有位叫培根的哲人曾经说过：把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐；把忧郁告诉别人，那么你就会减少一半的忧郁。这节课就让我们打开心扉，释放藏在心里的喜怒哀乐，一起来聊一聊那些曾经难忘的心情故事，好吗？ 一时想不起来也没关系，咱们的大脑是个丰富多彩的大仓库，里面藏的东西可多了，让我们静静地看着这四幅图，或闭上眼睛想一想，看看你能从记忆仓库里搜索到什么？ 4、学生讲述自己的心情故事。你想起了自己经历的一件什么事？当时内心是怎样的感受？ 学生讲述时，老师、学生用心倾听，让学生进行评价，并通过评价来鼓励和引导孩子。 （三）学习例文，明确习作要求。 有一位同学看到这几幅图的时候也和同学们一样，心中涌起了许多的往事，并把它写下来了，大家想不想听听啊？ 这是这位生活中一个真实的片断。他是如何将这件小事写具体，学生自读例文讨论交流。 第二课时 （一）自由写作。 1、师：同学们，喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述自己的故事吧，现在就动笔写下来。 2、学生自主习作，师巡视指导。 环节三、作后展评——展示作品，评改提高 （二）作后评改 1、回忆要求，明确修改目标，一起回忆这篇习作的要求。 2、自评自改作文。同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！ 3、出示习作，全班交流修改，通过范例进一步明确修改方法和技巧。 哪位同学想把自己的习作展示给同学们。（出示一学生习作） 指一生念，其他同学边听边思考：哪些地方很精彩，哪些地方还需要修改，为什么？说说理由。 4、依据范例再次自己修改作文。 师：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有不同。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔再次进行修改。 5、四人小组修改作文，进行交流分享。 6、教师和学生面对面评议作文。谁还愿意和全体同学一起分享你的故事。 （三）、回顾过程，总结收获 　　教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。 板书设计 习作5 亲身经历 喜 怒 哀 乐 写具体 ：动作 表情 语言 心理活动 说真话、写真事、抒真情 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。