四年级上册《乘法分配律》教学设计 王舟.doc

青岛版小学四年级下册数学 第三单元信息窗3《乘法分配律》备课 华丰镇中心小学 王舟 教学目标： 1．理解乘法分配律的意义。 2．掌握乘法分配律的应用。 3．通过观察、分析、比较、培养学生的分析、推理和概括能力。 教学重点： 乘法分配律的意义及应用。 教学难点： 乘法分配律的反应用。 教学过程： 一.尝试做题、引入新课 1．?????????左 、右两排学生比赛 左： 37×9+63×9 右： （37+63）×9 31×8+29×8 （31+29）×8 （1250+125）×8 1250×8+125×8 让输的同学谈谈输的原因，并进行第二轮比赛。 2．????????? ? 第二轮比赛，左右排学生互换题，评出胜负，谈谈感受。 3．????????? ? 通过观察，你有什么疑问？或想解决什么问题？ 二．探究新知、发现规律 1．出示课本27页信息图 让学生提出问题，并从多个问题中选出一个。（板书：芍药和牡丹一共多少棵？） 学生独立解答，解答时思考：你能用几种方法解答？先求什么，再求什么？ 汇报算式时让学生说出12加8的和乘9。 观察两种算式，有什么发现？（板书相等）问：如果让你选择，你愿意选择哪一种？为什么？ 2．那么你能不能从这些算式中总结出什么规律呢？小组合作学习。 3．以小组为单位汇报。如果不完整，老师可以引导。 左边的算式有什么特点？用一句话概括。右边的算式又什么特点？用一句话概括。左右两边的算式中的数字又什么关系？老师出示乘法分配律的概念。/ 4．验证：?是所有的这样的算式都有这样的规律吗？自己找象黑板上的例子验证说法是否成立，小组交流你的验证结果。看找到推翻这个说法的算式了吗？ 5、汇报 6、小结：这个规律也是经过无数科学家验证的，这个规律就叫乘法分配律。（板书课题） 7、看来这个规律普遍存在数学学习当中，我们能不能象乘法结合律和乘法交换律那样用字母表示乘法分配律呢。指名说。问：左边表示什么？右边表示什么？并告诉学生，等式反过来也是成立的。指名说出反过来做时应注意什么（找共同的因数,把剩下的因数相加） 三．巩固练习、拓展应用 1、课本第29页“自主练习”1、2、3、4题 2、用简便方法计算下面各题 （80+8）×125　 　32×（200+3）　　 35×37+65×37 　 264×8+8×36 38×99+38 45×102 103×37?????????? 99×101 3、智力冲浪 小刘出了一道题考小李：计算98+998+9998+2×3。小李想了想，马上说出了正确答案。你知道聪明的小李是怎么算的吗？ 四．课堂小结 这节课你有什么收获？