浅谈如何向40分钟的课堂要质量.docx

浅谈如何向 40 分钟的课堂要质量 要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向课堂 40 分钟要质量。现 就围绕如何向课堂要质量谈几点粗浅的认识。 一、精心备课，为提高课堂教学效率做准备 备课是提高课堂教学质量的 关键性的一环。 课堂教学能否达到预定的目的要求， 收到应有的效果， 在很大程度上取决于课前的准备是否充分， 是否切和学生的实际。 教师在备课时既要认真 钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求 ;透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。教师还应注重了解研究所教学生的特点，不仅要了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法， 学习习惯等， 以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。 并在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢，使短暂的课堂时间的效率得以最大限度的发挥， 甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。 总之，备好课是上好课的前提和保证，教师必须备好课再上课。 二、了解学生的学情是提高课堂效率的钥匙 首先了解本班学生的学习情况，充分挖掘每一位学生的潜能， 使学生的能力得到发挥。 对于优生， 他们自认为聪明，往往上课时喜欢扰乱纪律， 这时我们在设置问题与习题时要有一定的难度打击一下，让他们知道不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。 对于中等生， 他们不扰乱课堂纪律。但他们思维迟钝，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪啦。他们思考问题只停留在表面， 要不断提醒他们注意听， 多组织课堂教学。 例如讲解完一道习题后让他们参与小结， 或站到讲台上讲解自己做的习题， 在参与教学中获得提高。而对于后进生， 首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。比如简单的问题， 可以让他们在教材中找到并读出来。 这样不止他们自己觉得有希望，更尝到成功的喜悦。 只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。 让他们觉得老师并没有放弃他们， 觉得自己还是很有希望的。 本身他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。 三、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。 多年的教学实践使我深刻认识到，课堂纪律是完成课堂教学任务的保证， 课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。 如果教室里没有一个安静的环境，便会影响到学生的思维质量及听课效率， 也会影响我们的上课心情。 所以，抓好课堂纪律，培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。 开学的第一课就先和学生立好规矩，要求学生们“按时进教室，遵守课堂纪律、认真听讲、爱思考、常发 言、认真做作业”。可是学生的不良学习习惯不是一天两天可以克服的，例如：上课经常走神， 她自己根本就不觉得， 所以上课经常注意她， 一旦发觉就以提问的方式来提醒她。有的学生上课根本就不知道上课内容是什么， 什么地方是重点，上课简直象无头苍蝇， 于是就让他们把知识点、 重点在书上画下来， 上课的时候设法让他们回答问题，鼓励他们回答等等。 四、课堂上，教师要精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。