教科版八年级物理上册第四章4. 光的折射教学设计.docVIP

《光的折射》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1、了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。 （二）过程与方法。 1、通过观察，认识折射现象。 2、体验由折射引起的错觉。 （三）情感、态度与价值观。 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。 二、教学重难点 （一）重点 通过实验，探究光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 （二）难点 光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等 三、教学资源　 （一）教学场所： 多媒体物理实验室 （二）器材准备： 教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯 学生：盛水的水槽、激光笔、蚊香、空烧杯、纸杯、彩色粉笔、硬币 四、教学过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 依 据 一、引入；设疑 1、复习光的反射 2、提出问题：为什么腿变短了？ 1、练习 2、欣赏照片 思考“腿变短”的可能原因。 创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲望。 二、新课教学 学生分组探究，归纳实验结论，共同完成实验报告 （教学重点） 一、提出问题：光从空气射入水中，它将沿什么方向传播？ 二、引导学生设计实验 1、光从空气射入水中 2、光从水射入空气 三、巡视学生实验、指导学生进行观察、实验和归纳总结。 重点引导： 1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？ 2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？ 3、光线垂直界面入射，传播方向如何？ 四、板书：1）、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。3）、光垂直入射时传播方向不改变。4）、在折射中光路是可逆的 一、学生猜想； 二、学生设计实验验证猜想； 三、学生分组实验 1、通过自主实验和互动合作，观察、分析、归纳出光的折射规律。 （由于学生对物理的实验能力、分析能力、归纳能力正在初步形成，各方面的能力还不够强，所以可能出现对实验不知从何下手，或者是不明确观察和实验的目的。因而在实验中需要老师注意给予一定的引导。） 2、交流和归纳结论：实验完毕，请学生演示实验得出结论（让两组来展示，一组用光路图来表示，另一组演示实验并归纳实验结果。） 1、创设情景，通过“探索---自得式”教学，激发学生自主学习的兴趣。引导学生在日常生活上要注意观察勤于思考。 2、重视交流与合作，使学生在愉快中“探究--自得”，促进自我发展。让学生感受和发现科学家们探求科学真理所运用的方法，体现科学精神。 3、让学生自己去发现问题，得出光的折射规律。 4、了解光的折射现象：光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。 三、实例分析 1、解释筷子“折断”的原因 2、看短片，“浅水淹死人” 1、对实际问题的分析。2、讨论，在日常生活上遇到的折射现象。 培养学生解决分析实际问题的能力。 四、拓展体验 1、欣赏生活中的折射现象 2、指导学生实验“硬币浮起来”。 1、体验折射现象的美妙。 2、实验“硬币浮起来”，感受折射的有趣。 领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感 五、学以致用 讲解练习 练习，联系实际并能运用所学解析实际问题。 增强解题能力 板书设计： 光的折射 光的折射 定义 光的折射的规律 生活中的折射现象 池水变“浅” 海市蜃楼 彩虹的形成 教学反思：光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。