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两位数除以一位数
(各数位能整除)
情境导入
探究新知
课堂小结
课后作业
课堂练习
两、三位数除以一位数(一)
情境导入
风筝厂的员工们,每天都在抓紧时间工作,他们今天又完成了多少风筝呢?我们一起去看看吧。
探究新知
通过上图,你能得到什么数学信息?你能提出什么数学问题?
63÷3= (只)
21
一组平均每小时做了多少只 ?
63÷3= (只)
21
一组平均每小时做了多少只 ?
还可以用竖式计算。
6 3
3
1、先分6捆,也就是分6个十。
2
6
3
2、再分3根,也就是分3个一。
1
3
0
课堂练习
1、计算。
先用60÷2。
3
6
4
再用4÷2。
2
4
0
先用40÷2。
2
4
8
再用8÷2。
4
8
0
课堂练习
1、计算。
先用80÷4。
2
8
4
再用4÷4。
1
4
0
先用90÷9。
1
9
9
再用9÷9。
1
9
0
2、 要装完这些梨,需要准备多少个筐子?
84÷4= (个)
21
答:需要准备21个筐子。
这节课你们都学会了哪些知识?
两位数除以一位数,如果每个数位都能整除,先用十位去除,除完后再用个位去除。注意对齐数位。
课堂小结
1.从教材课后习题中选取;
2.从课时练中选取。
课后作业
谢谢指导
质量检测试题命题说明
一、命题指导思想: 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求,本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点,贯彻“以学生为本,关注每一位学生的成长”的教育思想,旨在全面培养学生的数学素养。
二、命题出发点: 面向全体学生,关注不同层面学生的认知需求,以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性,培养学生认真、严谨、科学的学习习惯,促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力,培养学生学以致用的实践能力为出发点。
三、命题原则: 以检验学生基础知识、基本技能,关注学生的情感为主线,紧密联系生产、生活实际,强调数学知识来源于生活,又回馈于生活;有效收猎学生已有的数学记忆,引发学生的创新意识,不出“偏”、“怪”题,努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
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