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第 PAGE 页 (讲座) 将“语文”进行到底 　　将“语文”进行到底 一、痛并快乐着 1、学语文所面临的社会大背景 “学好数理化，走遍全天下”知识可以教给学生，能力可以通过有效的训练让学生掌握，这在数理化学科表现的清晰明了，而且可以通过测试比较准确地检验出结果。但语文学科地不以传授知识为主（知识本位），甚至也不以训练能力为主（能力本位）最终也不是为了解决生活和工作中某一个具体的问题，语文教育的意义令人迷茫。 不学好语文关系不大，只要识几个字，会写个便条，能够翻翻报纸，看看电视，上上网，也就是说具备了小学生的语文水平，差不多就能应付现代生活。甚至有的农村家长认为孩子只要认识“男女”两上字就足矣。只要有力气，有技术就能挣钱，就能轻轻消遣，与是否喜欢散文、诗歌关系不大。 语文离世俗的、功利的、物质的生活太远了，她不能为人们带来任何眼前的实际的可以看得见摸得着的好处。（补课：补语文的几乎没有，有的只是补作文，但好作文不是补出来的，看到的只是巧妙而高超的应试作文教学。）语文考试的分数高不到哪里去，也低不到哪里去。任凭你如何强调学好语文终生受益，也不买你的帐。 语文教师是一个悲壮的角色 2、“语文大讨论”的纷争： 2019年下半年，由《北京文学》杂志引发的关于语文教育的讨论，空前热烈。当时，我在读了相关的文章之后，我写了一句话，“我们可以不优秀，但绝不可以不清醒。”但后来我意识到：“在日趋清醒的同时，我们更需要的是积极地向前迈出步子。”这场争论直接导致了教育部对全国基础教育情况的全方位调查，进而拉开了新一轮课改序幕。 3、课标颁布后的激荡 “原来是满怀希望的翘首期盼，现在是近在咫尺的感受触摸”当理想真的应成了现实之后，人们会很快从原来的激动变得崭新的冷静。 现状：A、“无望的固守”B、“奋斗的迷茫”C、“前进的胆怯” 趋势：“改革的步伐在逐步加大，课改的经验不断涌现。”前途是光明的，道路是曲折的。 如果痛苦换来的是结识真理，坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。 ———张志新 二、掀起你的盖头来 1、语文究竟要干什么？ “小学语文是一门综合性很强的学科，它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展影响极远。儿童在学习语文时，不仅可以掌握一定数量的词，而且可以领悟关于许多事物的概念和观点，感受蕴含在语言中的思想情感、艺术形象以至逻辑和哲理，从中汲取精神的力量和培养民族的气质。” 俄罗斯：乌申斯基 “国语教学不只是简单的文字和字母用法和段落或句读的问题，除此以外，更重要的是内容问题。国语不是训诂之学，而是活思想问题，是川流不息的生命。” 日本：小原国芳 “一是要教会学生自己能看书读书，为断吸取精神养料，一是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。教师的讲课就不只是一篇篇的课文了，而应着眼于教会学生看书写文章。” 中国：叶圣陶 “博学、审问、慎思、明辨、笃行” 《四书.中庸》子思 “语文教育的意义在于她试图改变一个的性情，让他变得更有教养，更富情趣，更具亲和力，更懂得生命的无奈和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲悯、宽容和善待自然、人、事、也包括自己，一句话，语文教育就是努力让人变得更像人。当然，我们生而为人，并继续作为一个人而做着各种各样的事情，但语文教育偏偏痴想着一种更理想的状态，她为人做任何事情提供一个人文、心理和情感的背景，她让你一举手一投足一颦一笑，哪怕是一声叹息，都自然流露出一种文化的底气和精神的意蕴。” 某中学语文教师 基础教育语文课程总目标 A、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 B、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 C、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 D、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 E、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 F、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定速度。 G、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 H、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 I、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 J、学会使用常用的语文工具书。