(人教版七年级必修)《春》教学设计.doc

第 PAGE 页 (人教版七年级必修)《春》教学设计 　　教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，直至有背诵； 2．整体感知课文，理清文章思路； 3．品味文章生动、形象、富有表现力和感染力的语言。 教学重点： 1、背诵课文； 2、理清文章思路。 教学难点：品味生动、形象、富有表现力和感染力的语言。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 （略） 第二课时 一、导入课文： 上节课，我们解决了课文中字词问题，大体上了解课文内容和结构，初步体味了作者在文章中表达的思想感情。下面请同学来朗读一下课文，希望朗读的同学在配乐中能再现作者的感情。 二、播放《春江花月夜》乐曲，学生朗读，然后评议。 三、回顾一下课文结构： 第一部分：盼春； 第二部分：绘春； 第三部分：颂春。 四、赏析第一部分：盼春 1．本段作用：点题，总领全篇，引起下文。 2．找出语，体会它表达了作者什么思想感情。 盼、来、近――表达作者迫切而喜悦的心情。 五、赏析第二部分：绘春 1．第二段主要内容是什么？ 总括轮廓。 2．作者如何总写春天的？ 先总写：一切 后分写：山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 3、作者描绘了春天哪些景象？ 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 4、春草有什么特点？作者从几方面来写的？运用了什么描写方法？ A、正面描写： 写长态：钻（表现生命力强） 写质地：嫩嫩的（鲜嫩） 软绵绵（柔软） 写色泽：绿绿的（浅绿） 写长势：满是的（旺盛） B、侧面描写：带给人们欢乐 C、运用的修辞手法：拟人、排比 5．春花有哪些特点？作者用了哪些词语来表现的？运用了什么描写方法？ A、正面描写： 花朵多：赶趟儿、杂样儿、散 花色艳：红、粉、白 花味甜： B、侧面描写： 蜜蜂：闹 蝴蝶：飞 C、虚实结合：由春花联想到秋实。 6．春风有什么特点？作者是如何描写的？ A、引导学生解决问题： 温暖柔和（不寒、抚摸）――触觉 清香扑鼻（泥草花香）――嗅觉 色彩明丽（繁花嫩叶）――视觉 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）――听觉 B、播放音效，感受鸟鸣“跟轻风流水应和着”的意境。 7、春雨有什么特点？作者从几方面来的？ A、春雨特点：多而细密、滋润万物 B、正面描写： 形：像牛毛、像花针、像细丝（紧密、闪光、细长） 状：斜织、薄烟（轻盈、迷蒙） C、侧面描写： 景：叶绿草青、灯、人、房屋（滋润万物、气氛和平安静） 情：可别恼 D、主要运用的修辞手法：比喻、排比 E、播放春雨音效，感受春雨特点。 8、前面描写的是自然景观，接着作者由景到人，请同学们阅读课文，看看人们在春天里是以什么精神状态来迎春的。 颂扬了人们奋发向上、憧憬未来生活的精神风貌。（城乡、老小、舒活筋骨、抖搂精神、一年之计在于春） 六、赏析第三部分：颂春 1．三个比喻句，各表现了春天的什么特点？ 像娃娃：新（万物复苏、新的生命开始） 像小姑娘：美（百花争艳、景色动人） 像青年：力（充满生机） 2．三句话各自独立成段，有什么作用？ 三个比喻句，点明了春天成长的过程，独立成段，强调了春天不同的成长过程。 七、总结：播放电视教材《春》，进入春的意境中，回顾全文内容。 八：作业：背诵全文。