初一年级上册《生物与环境组成生态系统》教学案.docx

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 七年级上册《生物与环境组成生态系统》教学案 七年级生物教案 【教材分析】 20xx年人教版七年级上册第一单元第二章第二节内容。在学完第一节《生物与环境的关系》，明确了“什么是生物生活的环境”、“环境中有哪些因素影响生物的生活和分布”、“生物能影响和改变环境”、“生物能适应环境”等问题后，随之自然转入到第二节《生物与环境组成生态系统》的学习，对生态问题的学习和探究就水到渠成。 《生物与环境组成生态系统》这一节是本章的重点之一，内容包括生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力三大部分。其中生态系统的组成、食物链和食物网是重点，生态系统具有一定的自动调节能力是难点，教材通过资料分析、观察与思考突出重点，通过具体事例突破难点，旨在培养学生对于生物圈这个所有生物的家的认识和爱护，从情感上让学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性，理解人与自然和谐发展的意义以及增强环境保护的意识。 【教学目标】 1．知识目标 说出生态系统、生态系统的组成、食物链和食物网，为什么说生态系统具有一定的调节能力？ 2．能力目标 利用学生已有的生活经验，通过教师提供生态系统图片资料，培养学生的观察、分析能力，推理能力，表演及形象思维能力。 3．情感目标 让学生认同人类是生物圈中的一员，只有保护生物圈才能使我们的生存环境更加美好的观点。 【教学重点、难点】 重点 生态系统的组成和食物链的特点。 难点 食物链中物质和能量传递的特点，食物网中生物与生物之间的关系。 【设计思路】 本节课通过情境创设，进入生态系统的学习，激发学生学习兴趣，并在课上组织一系列的学生活动，让学生主动、积极地学习，充分体现课改的精神，培养学生自主、合作、探究学习的能力，鼓励学生从身边的事情谈起，培养学生爱护环境、保护我们共同的家园的情操。 本届课采取高效课堂教学模式： 即按照“情境导入—目标展示--自主学习—巩固小结—任务探究—达标检测”程序设计教学流程。 【教学准备】 课前准备好几种生物头饰，包括树、兔、狐狸、老虎、细菌、真菌（蘑菇），六位同学各自扮演一个角色；收集生态系统相关资料，小组分工合作做好汇报准备。 【教学过程】 一、情境导入 6位同学佩戴好生物头饰，上台表演课本剧，导入新课。 旁白：在一片森林里，生活着许多生物，有活泼的小兔子，狡猾的狐狸，凶猛的老虎……，你们看，他们来了。 小草边唱边出场:“没有花香，没有树高……”（充满热情）我是小草，我长大需要水，需要空气，太阳公公每天照的我暖洋洋的，我可以自己制造营养，我所制造的营养物质，不仅能养活我自己，而且能为其他生物提供食物，我是快乐的（面带悲伤）但是我也有伤悲…… 兔子蹦跳出场：（快乐状）我不能自己制造营养物质，但是我的嘴可谗了（面对草）这绿油油的小草正合我意，我要把你吃掉，我是草食动物。