2012.12.05学生课外活动项目体系及其平台实施方案(第四稿,文字部分).pdfVIP

广东白云学院大学生课外活动项目体系 及其平台实施方案 为了落实全方位、 全过程培养学生成人成才的教育目标， 学校秉持以 “学生、 学习、学习效果”为中心的教育教学理念， 以学生需求为主导、 能力培养为主线， 梳理、整合、利用校内校外教育教学资源， 构建大学生课外活动项目体系及其支 撑平台。具体内容如下： 一、指导思想 现代高等教育中， 课外活动是教育体系中的一个重要组成部分， 是培养学生 的实践能力， 特别是学以致用、 理论联系实践， 实现学生全面发展和个性特长教 育的重要途径。 《国家中长期教育改革发展与规划纲要﹙ 2010～2020 年﹚》中明 确指出：高校着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知 识技能，学会动手动脑， 学会生存生活， 学会做人做事， 促进学生主动适应社会， 开创美好未来。 为了促进我校学生更好的融入社会、 服务社会， 学校依据职场通用能力、 行 业基础能力、 专业核心能力三个层次分别设计校级课外活动项目、 院级课外活动 项目和专业课外活动项目， 从而实现整体设计、 分段实施， 逐步提高学生的就业 创业竞争力。 二、遵循原则 1、坚持活动内容与专业人才培养目标相一致的原则 作为学生课外活动项目， 在性质上应是对第一课堂专业教学的补充、 深化或 扩展，因此，其活动内容应保持与专业人才培养目标相一致。 2、坚持能力、素质提高为主，知识传授为辅的原则 尽管课内教学与课外活动的目标是一致的， 但两者具有明确的功能分工， 知 识传授主要是通过课内教学来完成的， 课外活动主要以提高学生的职业能力和个 人基本素质为主。课外活动根据需要，以安排必要的教学活动或专题知识讲座， 以补充课内教学的不足，但不能以教学活动取代课外活动。 3、坚持以学生为活动主体的原则 以学生的个人发展及职业发展来看， 都需要培养学生的组织能力、 领导能力 和协调能力。课外活动同课内教学相比， 其特点之一正是它所具有灵活性。 因此， 应充分利用课外活动的特点， 坚持以学生为活动主体， 通过课外活动， 不仅使学 生在专业技能方面有所收获， 还应在组织能力、 领导能力和协调能力等方面得到 锻炼，有所提高。 4 、坚持普及与提高相兼顾的原则 这里的“普及”是指学生参与课外活动的参与面而言，这里的“提高”是指 优秀生、特长生在参与课外活动的收益度而言。在学生课外活动项目的设计上， 必须处理好二者的关系， 既要使全体学生参加课外活动， 普遍获益， 又要注意活 动的层次性， 并设计出较高层次活动项目， 使优秀生、 特长生获得锻炼与展示自 己的机会。 5、坚持课外活动平衡发展的原则 学生的课外活动是多方面的， 既要考虑学生发展的共性一面， 又要照顾学生 发展的个性一面。 因此在课外活动项目设计上， 特别是在活动时间、 活动频率上 要处理好专业课外活动与其他课外活动的关系，不能顾此失败或使学生负担过 重，做到各项课外活动的平衡发展。 6、坚持活动项目难易适度、先易后难、层次清晰的原则 课外活动若实现专业教学的补充与扩展、 普及与提高的教学目标， 在项目设 计上必须做到难易适度，易者，解决补充与普及的问题；难者，解决扩展与提高 的问题，同时还要做到易者适度，先易后难，层次清晰，符合教学规律的要求。 7、坚持课外