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素描课程标准 课程名称：素描 建议学时：108 适用专业：动漫设计 设计者：6组 尹国东 一、课程概述 《素描》是动漫专业的专业核心课程，主要学习素描基础理论（素描的概念、素描的观察认识及表现）。目标是培养学生健康的审美观，提高学生的艺术修养和鉴赏能力。 课程以素描为主线，基于工作过程系统化的设计原则构建课程，山猫动漫公司，蓝猫动漫公司两个具有代表性的实际公司工程项目为背景，融入教育教学目标，设计教学情境，分解教学任务，根据认知和人才成长规律，序化和组织教学内容。 课程在教学模式上采用“教、学、做、用、鉴”立体化教学模式，以定制项目为载体形成“教学做一体化”的课堂教学模式；以山猫具有时效性的真实产品测试任务为纽带，将实践环节与企业生产环节融为一体，使学生能以职业人的身份完成企业真实工作任务，形成注重于“用”的实践教学模式 二、课程设计思路 课程具体设计过程包含四个步骤。 一是基于职业分析构建能力本位课程体系。从行业分析入手，以对应岗位群工作任务和工作过程为逻辑起点和主线、融入职业资格内涵的教学内容改革和工作过程系统化知识的构建，对工作进行整体化分析，并以校企联合方式开发出工学结合、能力本位的课程体系。 二是基于典型工作任务分析构建学习领域课程。通过对典型工作任务的工作过程分析，结合人才成长规律和职业教育的教育性目标，完成从职业行动领域到学习领域的转换，构建以学习领域为代表的工学结合一体化课程。 三是以项目为载体创设学习情境。根据典型工作任务涵盖的工作能力域，对典型工作任务进行“教学化”处理。即选择企业在实际工作中具有代表性的工程项目为基础，并根据工作过程系统化的要求重新进行设计所形成的教学项目为载体，创设学习情境，通过对技能的整合，设计了四个递进的学习情境，分别为：静物素描写生、人物头像、胸像、半身及全身素描 、人体素描、风景素描，通过由易到难，层层递进，教学过程体现以学生为中心。 四是序化学习情境，设计学习任务，优化教学过程。根据工作过程结构完整性的要求，结合教育和教学的价值要求设计单元学习任务。教学过程遵从“职业性”、“开放性”、“实践性”的要求进行整体设计和优化：在教学模式上设计了“教、学、做、用、鉴”立体化的教学模式，并与顶岗实习、创业实践等环节相结合，构建了本课程能力培养的整体解决方案；在教学方法上，项目导向、任务驱动作为宏观的教学方法贯穿课程教学始终，在不同的学习单元，则根据学习任务的不同分别采用了引导文法、案例法、角色扮演法、小组讨论法等。 三、课程目标． 1、知识目标： （1）．以创意设计为核心，调整传统绘画教学模式，以适应现代设计的发展。 （2）．在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式，研究、理解、认识事物并赋予联想。 （3）通过本课程的教学、训练学生对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、量感等视知觉要素方面的敏感感受与把握。 （4） 在写生训练中掌握技术性表现方法的基础上，积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想。 （5） 通过写实素描、设计素描、意象素描内容的进行，解决学生在设计范围内的造型意图。 2、能力素质目标 （1）培养学生健康的审美观 （2）提高学生的艺术修养和鉴赏能力 （3）培养学生的探索意识，挖掘他们的艺术创新潜能。 （4）在绘画表现中采用与常规相悖的方法，大胆创新，重新组合安排画面，引发他们的创作能力，拓展思维空间，提高学生的独立创作设计能力 四、先修课程 无 五、教学内容 课程内容以调研得出典型工作任务“素描”对应的真实工作任务为依据，密切结合动漫公司的动画制作流程，对工作任务进行整合提炼，得到整合后的10个学习性工作任务，然后以企业动漫制作为主线，将学习性工作任务进行整合提炼，提炼设计了3个难度逐渐增加的学习情境、2个实战项目，再将学习子情境拆分为1-4个任务，以此组织教学。对每个任务明确其知识目标与技能目标，课程内容、要求与课时安排详见下表： 课时 任务目标 任务教学情境 子情境安 2情境介 应知：立方体中的各线段必须服于近长远短的透视规6立方应会1结构素描的观察方几何．静物素描写结构素描的表现特 2结构 、规则的物体画应知：圆柱体则须注意其圆平面罐子组合6 透视规生 应会：1.半规范形体的表达与基本 画法 静态不规范物 体写生 凳子的写生 2.形体的透视分析 3.形体的组合 6 应知：1. 色感与明度 2. 质感的表现 3. 量感的表现 形体结构关系应会：1. 明暗调子的基本知识 2. 透视的基本规律1.应知： 2.线与面相生相依的关系 6 皮鞋的写生 1.简单组