《长歌行》导学提纲.docVIP

长 歌 行 班级 姓名 组号 【教学目标】 1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。 2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。 3、教育学生珍惜时间，努力学习。 【相关链接】 “乐府” 作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府 令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。 行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。 【写作背景】 东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成 为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。 【自主探究】 一、了解感知 1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。 2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。 3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。 葵： 晞： 翻译： 阳春布德泽，万物生光辉。 布德泽： 翻译： 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 秋节： 焜黄： 翻译： 百川东到海，何时复西归。 翻译： 少壮不努力，老大徒伤悲。 徒伤悲： 翻译： 二、深入学习 1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？ 2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？ 3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？ 4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？ 三、迁移运用 请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。: 【相关知识】 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。?好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。 子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》 孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。