《认识负数》第二课时教学设计.docVIP

课题名称 认识负数（第二课时） 教学时间 授课老师 教学目 标设计 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学目标制定依据 学生分析 学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合生活情景，初步认识负数，并对以后进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下基础。 教材分析 引导学生进一步体会负数的意义，重点教学用正数，负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题，教材注意由扶到放，逐步引导学生自主探索表示的方法，同时运用数轴，形成认知结构，感受数形结合的思想。 教学过程 教学 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （课堂小记） 2 15 15 10 2 1 一、复习导入 二、教学例3 三、教学例4 四、巩固练习 五、全课总结 六、布置作业 我们昨天学习了正数和负数，谁能说说什么样的数是正数？负数呢？ 1、情境引入。 师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。 月 份 盈亏（元） 一 3000 二 4200 三 -1800 四 2700 五 -900 六 3700 2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 提问：表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？ 3、试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损1200元； 八月份：亏损850元； 九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元； 十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元； 月 份 盈亏（元） 七 　 八 　 九 　 十 　 十一 　 十二 　 介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 1、出示情境图，辨别方向。 2、教学用正数和负数区别表示相反方向运动的路程。 师：小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方？（小华如果向东走2100米，到达邮局；小华如果向西走2100米，到达公园。） 师：如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？ 师：可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？ 3、表示南北方向运动的路程 从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数。 在小组里说说你的想法。 4、试一试： 出示数轴. 说一说你是怎样想的？正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？ 提问：-2接近2，还是接近0？ 5、练一练 1、小明家今年六月份收入和支出的记录。你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？ 2、（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（）米。 （2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（）走了（）米。 1、练习一的第6题。 某市2005年每个季度的平均气温如下表。 季度 平均气温（℃） 第一季度 -10 第二季度 15 第三季度 20 第四季度 -5 你能在温度计上表示出这些温度吗？ 2、练习一的第7题。 你能在括号里填上合适的数吗？ （1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（ ）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（ ）层，地面以下第2层记作（）层。 （3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（）分。 3、练习一的第8题 你能说说存折中红线框处的数各表示什么吗？? 妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作（）元；6月25日取出400元，在存折上应记作（）元。 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生回答 读表 观看统计图，小组交流说说每个月盈利亏损情况 独立完成，交流订正 说说从平面图上都知道些什么，小组交流 独立完成，从0向左向右读一读 判断正数负数各表示的意思，并说说收入支出情况 独立完成，交流 独立在温度计上画一画，交流 独立完成，订正，并举几个用正负数表示日常生活的例子 独立完成 回答 通过复习，加深学生对负数的理解 引导学生体会这里的正数和负数表示的盈亏情况是不一样的，重视每个学生都参与交流 引导学生正确的读出填写的正数和负数，有利于学生感受到数学与生活实际的密切联系 引导学生观察平面图上的信息，并放手让学生自己用正数负数表示向南向北的路程，感受数学的应用性 这个练习的设计让学生更加理解正数负数与0的关系 通过本练习学生更加明确0刻度线以上表示零上温度，一下表示零下温度 让学生学习有价值的数学，认识到数学知识跟生活的联系 通过让学生归纳对本节数学课