部编版九年级语文上册全册教案.pdf

2018 秋人教部编版九年级语文上册教案 2.我爱这土地 【教学目标】 知识与技能 　　1.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 　　2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法 　　熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 情感、态度与价值观 　　把握诗歌主题。培养爱国情结 【教学重难点】 　　教学重点 理解关键诗句和作者的思想感情。 教学难点 象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 【课时安排】 1 课时 【教学课程】 　　一、导入新课 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的 脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土 地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃 着的激情。（放映题目：我爱这土地，并解题） 二、自主预习 1.作者简介 艾青，1910 年 3 月 27 日生于浙江金华，现代文学家、诗人。 1928 年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933 年第一次用笔名发表长诗《大堰河 ——我的保姆》。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935 年，出 版了第一本诗集《大堰河》。1957 年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中 断了二十余年。1979 年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985 年获法国文学艺术最高勋章。 1996 年 5 月 5 日凌晨4 时 15 分因病逝世，享年 86 岁。 2.背景资料 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵 抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。 3. 检查预习 （1）订正字音 嘶哑(sī) 腐烂(fǔ) 撕裂 (sī) 喉咙(hóu) 吹刮(guā) 汹涌 (yǒng) （2）词语释义 1 嘶哑：声音沙哑。 　　汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 激怒：停止、停息。 　　温柔：温和柔顺。 　　腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。 三、整体感知，合作探讨 　　1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读（朗 诵指导：要求听准词句的读音，把握本诗深沉和悲怆的感情基调，注意节奏语速。 ） 2.联系当时的时代背景与全诗理解：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣 唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”“嘹亮”“圆润”等词，能否换成这些词？说说你的 理由。 答案示例：不能。在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，鸟儿 虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的感情，同时表达了作者 与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。 　　3.本诗的意象有哪些？如何解读这些意象？ 答案示例：本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。 （1）“鸟”的形象：象征诗人，是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，但作为一只在炮火中力薄势单的鸟儿， 却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱 汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒 火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号的礼赞。 （2）“土地”的形象：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所 打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。一百多年来，我们这个古老民族 遭受了列强的入侵蹂躏（放映百年屈辱史图片）。 （3）“河流”“风”的形象：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒” 都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。（放 映史上英勇反抗的英雄图片） （4）“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。 这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光