完整版部编教材八年级下册桃花源记课件.ppt

二、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的， 文中哪些人感受到桃花源的“乐”？ 三、他们分别为什么而乐？请你以其中一 类人的身份和口吻说说看。 男女、老幼、渔人 （ 1 ） 男人 虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役， 免受战乱之苦，能安居乐业。 （ 2 ） 女人 虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们 乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。 （ 3 ） 老人 （黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。 （ 4 ） 小孩 （垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。 （ 5 ） 渔人 乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中 人民主平等，和谐亲密。 1 、渔人是怎么发现桃花源的？为什么会“甚异 之”？ 2 、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3 、渔人是如何进入桃花源的？ 4 、桃花源的环境和其中的人有什么特点？ 5 、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹 惋”？ 6 、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？ 7 、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后 再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”， 这样写的目的是什么？ 1 、渔人是怎么发现桃花源的？为什么会“甚异之”？ “忘路之远近”，说明渔人走了很远的路程， 以致迷路忘返；“忽逢”说明是在偶然的情况 下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔 人以前未曾见过的。 2 、作者是如何描写桃花林中的 自然景色 的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （风景幽美，渲染出一种神秘的色彩，扣人心 弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。） 3 、渔人是如何进入桃花源的？ 经过了“林尽水源” → 山有小口 → 舍船从口入 → 复行 → 豁然开朗的过程才进入。 这表明桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世 隔绝，难于发现。 4 、桃花源的环境和其中的人有什么特点？ 环境 自然：优美宁静 社会：安乐幸福 桃花人 热情好客 民风淳朴 与世隔绝 5 、渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么 “皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋； 为桃源外的人不能过上安定和平的生活而叹惋。 6 、此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里 的生活，也为下文再寻桃源 不得埋下伏笔。 7 、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今 后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未 果”，这样写的目的是什么？ 使人觉得桃花源是一个似有似无、似真似幻的地 方，也暗示了桃花源是虚构的，是作者寄寓的理 想圣地，可遇不可求。 ☆ 最后两个自然段与前文哪句话相呼应？ 与“不足为外人道也”相呼应 文章结构： 为什么 寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 桃 花 源 记 陶渊明（晋） 在那桃花盛开的地方 有我可爱的故乡 桃树倒映在明净的水面 桃林环抱着秀丽的村庄 啊 ! 故乡 ! 生我养我的地方 无论我在哪里放哨站岗 总是把你深情地向往 在那桃花盛开的地方 有我迷人的故乡 桃园荡漾着孩子们的笑声 桃花映红了姑娘的脸庞 啊 ! 故乡 ! 终生难忘的地方 为了你的景色更加美好 我愿驻守在风雪的边疆 啊 ~~~ 故乡 ! 终生难忘的地方 为了你的景色更加美好 我愿驻守在风雪的边疆 先请同学们听一首我们学生时代最美妙 的歌曲：《在那桃花盛开的地方》，说 说你你的感受。 注意：结束幻灯放映，双击播放歌曲！ 歌词对环境描写具体。桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的桃 花，在如此美丽的地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的 脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷，激发了人们 后来读到了毛泽东的诗词，查阅资料，才让我知道了“桃 花盛开的地方”指的是“桃花源”，是一个令无数文人墨 客向往的美好境界 。 七律 · 登庐山 作者：毛泽东 一山飞峙大江边， 跃上葱茏四百旋。 冷眼向洋看世界， 热风吹雨洒江天。 云横九派浮黄鹤， 浪下三吴起白烟。 陶令不知何处去， 桃花源里可耕田？ 真的有那么一个地方吗？ 关于作品： 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明 所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括 “记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序 言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源 世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补 充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界 相对立的为作者所向往的理想社会。 关于写作背景： 本文写于公元 421 年，当时政治黑暗，军 阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已 归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的 感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这 种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个 与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自 己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是 在这样的背景下产生的。 喧宾夺主 《桃花源记》是诗的小序，诗和序 的