北师大版物理八上4.3《噪音与环保》同步教学设计.docxVIP

4.3 教学设计 本节设计从环保与物理角度说明了乐音与噪声的区别，又结合大量的生活实例，对噪声的危害和控制进行了学习，知识学生易于理解，但对噪声的危害理解不够深入，所以课堂采用讨论加讲授相结合的方式对此内容进行了学习，同时对噪声控制和减弱途径，通过学生实际演示、练习、讨论等多种方法，引领学生掌握科学解决问题的方法和途径。进而将所学迁移应用到实际生活，科学控制噪声，避免环境污染，提高学生的环保意识和环保能力。 三维目标： 知识与技能： 1．知道什么事噪声？噪声的来源。 2．知道噪声等级大小，防止噪声的途径。 过程与方法： 通过体验和观察，了解防治噪声的途径 情感、态度与价值观： 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，提高环保能力 教学重点： 1．噪声的分类其危害。 2．减弱噪声的途径。 教学难点： 如何减弱噪声。环保教育 课时安排: 1课时 教学准备: 多媒体设备等 教学过程： 情景设置、导入新课 我们生活早一个五彩缤纷的声音的世界，有的声音悦耳动听，有的声音嘈杂难听，为什么同样是声音？会有不同的效果呢？ 播放不同声音，讨论交流听到声音的感受. 什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？ 板书:? 噪声与与环保 二、噪声及噪声等级 1.什么是噪声？ 情景设置：学生发出噪声； 学生唱歌 比较两种声音的相同与不同点： 总结归纳： 优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，甚至会让人脾气暴躁。 2.既然噪声嘈杂难听，令人心情烦躁，那么他是从哪里产生的？ 交流讨论噪声的来源： 师生归纳：噪声常见的来源: 3.噪声的概念： （1）从物理学的角度看，噪声的产生于乐音是否相同？ （2）从环保角度考虑：什么时噪声？ 归纳总结： 观察乐音与噪声的波形： 学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？ 从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。 思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？ 交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。 社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 4.噪声强弱的等级和噪声的危害 情景设置：《北京晚报》(2001年12 月25日)报道：采石场机器轰鸣? 养殖场牲畜“发疯” 房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。2001年11月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。 《生活时报》(2001年12月27日)报道：致人死命的慢性毒药 研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下 的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。 阅读过这两篇报道后，同学们有什么想法？ 学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ 学生阅读课本，并交流讨论。 归纳总结： 噪声是由等级知法之分的。单位用分贝(dB)值表示。 2. 不同场所声音等级大小： ? 把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。 3.阅读材料（课本或课件）常识性了解一般声音等级大小的标准： (1)为保护听力，声音不能超过90 dB； (2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB； (3)为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB； (4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。 4.噪声的危害表现在以下几个方面：心理影响、生理影响、高强度的噪声能够损坏建筑物等。 三、控制噪声 (1)提出问题：如何控制噪声呢？教师出示人们听到声音的一般过程，启发引导学生按照正确的思路考虑问题： (2)控制噪声的三种途径是什么？ 交流讨论，教师提供常见素材，引导学生思考，寻找解决问题的途径 改变、减少或停止声源振动 阻断传播路径 防止声音进入人耳: 护耳器、耳塞、耳罩、头盔 四：知识迁