北师大版物理八上3.2《探究——比较物体运动的快慢》讲课教案.docVIP

比较运动的快慢 一、指导思想和理论依据 学生在小学数学课中已经接触过速度的计算，对于速度这个概念并不陌生，但学生并不理解为什么要引入速度这个物理量，速度的物理意义是什么。教学时应注意引导学生分析在运动路程相同的时候，比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相同的时候，比较单位时间内通过的路程来判断物体运动的快慢，使学生深刻理解速度的物理意义及定义。通过利用速度公式的简单计算掌握速度单位的换算； 二、教学背景分析 1.教学内容分析 本节是学生学习物理以来首次遇到要求较高的计算和单位换算，而速度公式的得出又是一个在教师引导下学生自主探究的过程。学生有小学数学应用题的铺垫，对速度的计算并不陌生，如何将比较运动快慢的方法介绍给学生，让学生透彻地理解引入速度这个物理量的意义是本节的一个重要突破点。得出速度定义后，本节的另一个难点就是复合单位的得出以及单位的换算。 2.学生情况分析 学生在小学对速度的计算已有一定的基础，但并不理解速度是怎么定义的，为什么要引入速度这个物理量。教学中要规范学生的解题格式，特别强调在代入数据计算时要注意物理量的单位。在以往的教学中发现，学生很难区分小学数学的应用题和物理的计算题，这就需要教师在教学中多加强调。 3.教学方式 教师引导、学生自主探究、多媒体辅助。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)知道用速度描述物体的运动快慢。 (2)知道速度的定义、单位，掌握速度单位的换算。 (3)能用速度公式进行简单的计算。 2.过程与方法 经历建立速度概念的过程，理解速度的定义方法——比值定义法。 3.情感、态度与价值观 通过本节的学习，对原本比较“熟悉”的速度有了新的、更加透彻的认识，从中体验科学方法的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象。 四、教学重点和难点 1.教学重点 速度的定义、物理意义。 2.教学难点 速度的定义、速度单位的换算。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 教 学 过 程 引入 暑假刚刚结束，可能很多人都出去旅游了，如果我们要去三亚旅游，为了尽快到达，你会选择哪种交通工具？（长途汽车、火车、轮船、飞机） 下面请大家看一个令人振奋的视频（播放视频） 前面的例子中我们是怎么比较物体的运动快慢？ 比较运动快慢的方法 1.相同时间，比较路程 2.相同路程，比较时间 问题1：比较下列物体运动的快慢。 表1 甲 乙 路程/m 100 100 时间/s 15 18 表2 丙 丁 路程/m 78 63 时间/s 10 10 问题2：甲、丙两人谁运动得快？怎么比较？ 新课教学 为了便于比较不同物体之间的运动快慢，我们引入了速度这个物理量。 速度（v） 概念：物体通过的路程与通过这段路程的时间比 单位：国际单位是m/s 还有一个常用单位km/h，它们之间的进制是 1m/s=3.6km/h 这是我们第一次接触复合单位， 物理意义：描述物体运动快慢的物理量。 公式： V=s/t s-----路程，t------通过这段路程的时间 例题：苏炳添在100m比赛中创造的黄种人纪录是9.99s，请你计算出他的速度大概是多少？ 解：根据 V=s/t=100m/9.99s=10.01m/s 学生练习 一些常见物体的速度 例如：正常人步行的速度1.2m/s，正常行驶汽车的速度70km/h，飞机的速度800km/h等 小结：今天我们学习了比较物体运动快慢的方法，本节课的重点内容是速度的相关内容，希望大家在课下把相关内容复习好。 学生思考，回答问题 学生观看视频 学生思考问题，互相交流，归纳方法 学生回答问题 学生思考问题 学生记笔记 学生记笔记 学生记笔记 学生思考问题，解决问题 学生解题 学生观察思考 学生总结本节课的学习内容 通过有趣的活动，让学生感受生活中比较运动快慢 通过观察，交流提升学生的观察能力，从现象归纳物理问题的能力同时感受作为中国人的骄傲 通过确实的表格数据，学生深入理解两种不同比较运动快慢的方法 通过不同路程，不同时间的比较运动快慢，来引出速度的概念 学生记忆单位之间的换算 通过例题让学生掌握所学知识 通过例题让学生体会速度计算公式的应用，同时学会物理计算题的标准解题步骤 了解生活中常见物体的运动速度，增长见识，提高估测能力 通过自我总结，加深对于本节所学知识的理解 板 书 设 计 速度（v） 概念：物体通过的路程与通过这段路程的时间比 单位：国际单位是m/s 物理意义：描述物体运动快慢的物理量。 公式：