精选放牛班的春天的教育心理学知识.ppt

放牛班的春天 制作小组：第四组 杜宇丹 周明熺 陈娟娟 胡倩慧 蒋雪 苏瑞而 刘浩 贾帅 王智超 黄文枢 电影简介 ? 《放牛班的春天》这部影片讲述是 1949 年发生在法国乡村一所专为 “再教育”儿童设置寄宿学校 —— “池塘之底”里的故事。在这里， 一位失意的音乐家马修用自己音乐 和宽容拯救了几十名孩子的心灵， 给他们的生活带来的春天，带来了 希望，教师马修的教育哲学也在帮 助学生成长的过程中展示的淋漓尽 致。 2 雅克 · 贝克（饰老年的皮埃尔） 雅克·贝克说： “孩童时代的面孔， 连同内心深处的情 感对我们是如此珍 贵，以致在日后的 人生道路中，幼年 时期的记忆永远无 法磨灭。” 这句话不仅是雅克作为一个 电影人对自己失去青春的怀 念，也是作为皮埃尔对池塘 之底的一种无法忘怀。一段 音乐，一首歌，一组合唱链 接起记忆的回声。 3 ? 一、让我们先 来分析一下这 里的孩子们的 心理 …… 从教育心理学角度分析《放牛班的春天》 4 孩子们个体的差异…… ? 孩子们表面上不学无术，冷漠，野 蛮无知，他们有的被父母放弃，有 的双亲在二战中战死，他们顽劣， ? 甚至冷酷。但是在他们尚未成熟的 心灵中所怀揣着的天真烂漫的梦想： 将军，建筑家，热气球飞行员（有 一个孩子偷了校长的钱，被马修问 及理由时告诉他自己正攒钱想买一 个人热气球） …… 5 派皮诺：很喜欢马修老师，把马修老师当父亲， 是体现马修老师爱与善良本性的最好对象。 莫朗奇：一个充满个性和才华，在顽强的抗拒中 逐渐接受马修老师的学生，与马修的关系充满 了张力和空间，成为表现马修老师教育智慧和 机智的对象。 6 ? 蒙东：满口粗话，眼 神邪恶，既是现实和 教育造成的恶果，也 是破坏秩序，教育的 力量，体现了老师与 学生之间两极力量的 抗衡。 7 在《放牛班的春天》这部电影 中，马修这位教师就是根据学 生的特点，让他们得到了适当 的教育，而不是填鸭式 ? 的教 学。每个学生都有他的优点， 即使他在某一方面很糟糕。正 如这部电影中，孩子们在合唱 中担当着不同的角色：中音、 高音、低音，尽管角色不同， 但不可否认，他们的表现是令 人满意的。没有谁是一无是处 的，作为文化与文明的传播者， 教师应该根据学生的特点让其 得到充分的发展。 注释 ? ：“填鸭”意思是指 鸭子在饲养的过程中养鸭人 用含糖量高的柱状饲料塞进 鸭子嘴里使其快速增肥。这 里比喻灌输式教育。 8 二、教师心理 ? 前任学监哈隆先生的离开 ? 教师职业倦怠：精疲力竭型：这类教师在高压下的表 现是放弃努力，以减少工作的投入求得心理平衡。 9 三、行为主义者与人本主义者的对立 ? 校长习惯性的咆哮如 雷加大棒政策与马修 学监的温和诙谐、善 良宽容这两种作风、 两种人格的鲜明对比， 从教育心理学的角度 出发，这实际上还反 应了两种教育理念、 两种心理学流派的对 立。 10 （一）校长派 -- 行为主义论 ? 以“行动 —— 反应”为口号的校长自然代表着刻板冷 酷的行为主义者，频繁而花样繁多的惩罚措施便是他 的强化手段。为了让学生学会正确的反应，这种强化 是非常及时而有力度的 —— 校长在惩罚犯错的学生时， 其态度可说是雷厉风行、不遗余力。 ? 但是，这种强化却不是百利而无一害的 …… 11 二、马修派 -- 人本主义论 12 音乐并不仅仅是音乐，它首先是一种教育 的手段，一种引导孩子接受教育的方式， 一种将学生组织起来进行学习的活动，在 充满着训斥，打骂，和体罚的学校里，以 每个人都能够参与的合唱形式，用一种新 颖的，文明的，高雅的方式，将学生组织 起来和协作起来，形成一个整体，发出共 同的声音，产生了意想不到的效果。在自 愿的基础上，合唱表现了学生的内在尊严 和表现需要，使每一个学生充满了对新的 学校生活的希望。 13 四、体现的理论 1. 班杜拉的社会学习理论 2. 马斯洛的需要层次理论 3. 皮亚杰理论 4. 巴甫洛夫经典条件反射学说 5. “皮革马利翁”效应 14 ? 班杜拉的社会学习理论认为，人的行为，特别是人的复 杂行为都是后天习得的。当他们身上存在着各种需要被 矫正的行为时，校长及学校的其他教员没有给他们以正 确的引导和教育，在“行动 —— 惩罚”的原则下，通过 关禁闭，暴力体罚的方式来制止他们的错误行为，只着 重于负面惩戒而忽视正面鼓励，永远只把眼睛钉在学生 所犯的错误上，对他们的淘气顽劣行为极度敏感，而对 他们的正确反应熟视无睹，更遑论及时加以引导，这在 某些程度上反而给孩子们树立了反面的榜样。 ? 15 班杜拉的社会学习理论 16 班杜拉的社会学习理论 17 马斯洛的需要层次理论 马斯洛的需要层次理论认为，人有七中基本需要，由低级到高级依次为：生 理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的