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浅析农村初中生数学两极分化的原因和对策初中数学课程改革已经有七个年头了期间出现了许多喜人的成绩同时也出现了一些新的问题如学生数学两极分化现象感觉比课改前更严重分析这种现象产生的原因并采取相应的措施减少两极分化的现象有利于大面积提高教育教学质量真正实现一切为了每一位学生的发展的课改目标一学生数学两极分化的原因客观原因小学升入初中的学生有一部分优秀生通过考试进入了城区学校再加上数量不少外来流动人员的子女入学这些学生与本地学生学的是不同版本教材客观上造成了学生入学水平参差不齐学校的师资配备及教学硬件设
浅析农村初中生数学两极分化的原因和对策
初中数学课程改革已经有七个年头了,期间出现了许多喜人的成绩,同时也出现了一些新的问题,如学生数学两极分化现象,感觉比课改前更严重。分析这种现象产生的原因,并采取相应的措施,减少两极分化的现象,有利于大面积提高教育教学质量,真正实现“一切为了每一位学生的发展”的课改目标。
一、 学生数学两极分化的原因
(1)客观原因。小学升入初中的学生,有一部分优秀生通过考试,进入了城区学校,再加上数量不少外来流动人员的子女入学(这些学生与本地学生学的是不同版本教材),客观上造成了学生入学水平参差不齐。学校的师资配备及教学硬件设施不足也是一个原
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