部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教案.docx

课题 童年的水墨画 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 知识与技能： 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、 竿”等 11个生字，正确读写 “ “水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。 教学 2.朗读课文，理解课文内容， 背诵喜欢的诗歌, 感悟儿童诗的特点。 目标 过程与方法： 1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 2.联系上下文理解诗句的意思。 情感态度价值观： 体会儿童丰富的想象力, 感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学 重点 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 教学 难点 体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。 第一课时 教学 1. 1.认识“墨、染”等 6个生字，会写“墨、染、竿” 等 ；11个生字，正确读 目标 写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 一、激趣导入，引出课题。 【设计意图：结合学生 1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一 生活实际，谈话导入， ()分 个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童 激发学习兴趣，进入诗 钟 年的水墨画》。（板书：童年的水墨画） 歌的学习中。】 2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分  享快乐 3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！ 二、初读全文，认识生字 【设计意图：课件出示 1.初读课文。 预习要求，放手学生自 初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请 学，让学生有据可依， 同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还 体现了学生是主体的教 要把声音放轻一些。 学理念。】 （课件出示2） 要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2?检查读书情况。 （1）（课件出示3）生字，读生字。 mor dn g mt 岔g su ib ol dn g h ushu 也 g m o gu 【设计意图：鼓励学生 新课 墨染竿腾碎拨浪葫 蘑菇 自主识字，互相交流指 自己练读，指名读。 正，培养学生的自学能 教学 师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 力、探究能力。】 ( ) 爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起 分钟 时，“菇”读轻声。 （2）（课件出示4）词语，读词语。 水墨画染绿浪花溅起清爽打碎 自由读，小组读，指名读。 注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可 以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到 印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。 4 ?组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问 题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 （1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔 记。（2）教师检查自学情况。  请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上 的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示 5） 水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡 彩的绘画。 斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹蔑夹油 纸或箬竹的叶子等制成。 梳妆：梳洗打扮。 玉带：古代官员所用的玉饰腰带。 教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、 玉带”这几个词的意思。 三、 再读课文，了解内容。 轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。 试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个 别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采 蘑菇”。 （板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇） 分组读诗，生概括全诗大意。 朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 【设计意图：会写字先 读后记，再书写，保证 足够的时间书写，使学 生能够培养良好的书写 习惯。】四、 识记生字，写字指导。 【设计意图：会写字先 读后记，再书写，保证 足够的时间书写，使学 生能够培养良好的书写 习惯。】 （课件出示6生字田字格）会写字： 墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇 指名读，齐读，指名领读。 识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1） 形声字识字：竿浪葫蘑菇碎 腾 （2） 熟字比较。如：黑一墨 醉一碎 （3） 猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！ ”谜底是 “爽” “八点九点十点”谜底是“染”。 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 ①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格 中的范字，对照例字认真观察读帖。 交流：提醒大豕在与哪个字的时候注意什么？ “墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除 了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。 “碎、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。 在学生交流的基础上，教