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给予是快乐的教学案例及反思教案教学设计情景说明孔子曰学起于思思源于疑可见人的思维往往是从问题开始的推行创新教育更是起始于问题收获于问题因此在课堂教学中教师要从允许学生质疑甚至鼓励他们敢于异想天开教师不仅不能求全责备还应鼓励学生敢于突破陈规摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢把头脑中已有的知识信息进行重组从而产生创造性的新发现新设想以培养学生的创新能力新课程标准指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容给予是快乐的是义务教育课程标准实验教科书语文四年
《给予是快乐的》教学案例及反思 教案教学设计
情景说明:
孔子曰:“学起于思,思源于疑。”可见,人的思维往往是从问题开始的,推行创新教育,更是起始于问题,收获于问题。因此,在课堂教学中,教师要从允许学生质疑,甚至鼓励他们敢于“异想天开”,教师不仅不能求全责备,还应鼓励学生敢于突破陈规,摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢,把头脑中已有的知识信息进行重组,从而产生创造性的新发现、新设想,以培养学生的创新能力。新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第24课教
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