13坐井观天之教材分析教学实录.doc

第 PAGE 页 13坐井观天之教材分析教学实录 　　文章:本文章的主要内容是关于13坐井观天之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 13 坐 井 观 天 一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 三、教学建议 （一）识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 （二）朗读感悟 1．图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在（），小鸟落在（）。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3．比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4．老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5．分角色朗读。 （三）实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 四、教学设计举例 片断：朗读感悟、扩展活动 （一）朗读感悟 1．自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2．看插图练读第一次对话。 3．感悟第二次对话。 （1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 （2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？ （3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 （4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 （5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ （6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。） 朗读提示： “朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气） “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（读出劝告的语气） 4．感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 （3）朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 （二）扩展活动 小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？ 1．学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2．全班交流续编的对话。 内容概括：这篇介绍了关于13坐井观天之教材分析,坐井观天，希望对你有帮助！