幼儿园地谈话活动指导.pdf

第七章 幼儿园的谈话活动指导 第一、二课时 【教学目标】 1、了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标。 2、熟悉和掌握幼儿园谈话活动的组织环节。 【教学重点】 1、幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标。 2、幼儿园谈话活动的组织环节。 【教学难点】 幼儿园谈话活动的组织环节。 【教学准备】 课件。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法 【教学课时】 两课时 【教学进程】 导入： 提问：什么是谈话？ 新授： 案例分析： 教师示范组织谈话活动：我喜欢的糖果（中班） 。 理论归纳： 一、什么是谈话活动？ 小结：幼儿园的谈话活动， 是一种有目的、 有计划的组织幼儿围绕某一个话 题进行谈话的语言教育活动。 旨在创造一个良好的语言环境， 帮助幼儿学习倾听 别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交 往的能力。 二、谈话活动的特点。 1、拥有一个具体、有趣的中心话题。 （1）请学生列举所能想到的、适合幼儿园开展的话题。 （2）讨论：你们觉得幼儿园谈话活动的话题应有什么要求？ 小结：谈话话题应该是幼儿有一定的熟悉度的、 新鲜感的， 共同感兴趣的话 题。这样才能让幼儿有话可说、有兴趣说，并能进行交流和分享。 （3）分析刚才列举的哪些合适，哪些不合适，为什么？ 2、注重多方的信息交流。 交流内容：信息量大； 交流对象：师幼之间、幼幼之间； 交流形式：集体交流、小组交流、个别交流。 3、拥有宽松自由的交谈气氛。 提问：怎样创设宽松自由的交谈气氛？ 小结： （1）鼓励幼儿进行话题扩展，自由表达个人感受和见解。 （2 ）不强求规范化语言。 4、教师起间接引导作用。 提问：教师的间接引导作用体现在哪些方面？ 小结： （1）用提问的方式引出话题或拓展话题，引导幼儿谈话的思路，把 握谈话活动的方式。 （2 ）用平行谈话的方式对幼儿做隐性示范。 平行谈话是指教师以谈话者的身份参与活动， 通过谈论自己的经验给幼儿提 供示范新的谈话经验。 三、谈话活动的语言教育目标。 幼儿园谈话活动的目的在于着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、 情感和能力。具体体现在以下三个方面： 1 、帮助幼儿学会倾听他人的谈话，培养有意识的、辨析性的和理解性的倾 听能力。 有意识的倾听能力是指主动培养倾听别人谈话的愿望、 态度和习惯。 辨析性 的倾听能力是指学习从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音， 包括说话人声音的 不同特点、 声音所表现的不同情绪等。 理解性的倾听能力指能够在倾听时迅速掌 握别人所说的主要内容， 把握一段话的关键信息， 连接谈话上下文的意思， 从而 能够获得谈话的中心内容，以便做出反应，交流见解。这三种倾听技能的培养， 在设计谈话活动时应置于重要的地位。 2、帮助幼儿学会围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 帮助幼儿学会谈话， 有两点要求： 要求幼儿学会围绕中心话题谈话， 避免跑 题；要求幼儿围绕中心话题不断拓展谈话内容，层层深入表达见解。 3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。 在组织谈话活动中， 应为注意培养幼儿以下几方面的谈话规则： 用适合角色 的语言进行交谈；用轮流的方式进行交谈；用修补的方法进行交谈。 四、谈话活动的基本环节。 1、创设谈话情境，引出话题。 2、引导幼儿围绕话题自由交谈。 3、引导幼儿逐步拓展谈话范围。 4 、教师隐性示范新的