幼儿园教育活动目标设计.pdf

第二部分 幼儿园教育活动设计的基本要素 第三章 幼儿园教育活动目标的分析与设计 一、什么是 幼儿园教育活动目标 幼儿园教育活动的目标，是指通过教育活动所要达到的预期目的。作为幼儿园人才培 养的规格和要求，它揭示了幼儿园教育活动影响幼儿发展的预知变化。 我们也可以把幼儿园教育活动的目标理解为幼儿园教育的理想，或幼儿园教育对社会 的承诺。它是幼儿园开展教育活动应当完成的任务。 二、幼儿园教育活动目标的意义 （张琳30 页） （一）指明幼儿全面发展的方向 （二）指导幼儿园教育的全过程 作为教育实践的第一要素，规定了幼儿园教育的方向，指导和支配着整个教育过程， （三）教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 （四）为教师实施幼儿园教育活动提供帮助（黄瑾 35 页） 三、幼儿园教育活动目标的依据（张琳， 31 页） （一）相关政策法规 （二）反映社会要求 （三）遵循教育总目标 （四）符合幼儿身心发展需要及特点 四、幼儿园教育活动目标的层次与构成（黄瑾 29 页） （一）幼儿园教育活动目标的层次 幼儿园保教目标（体、智、德、美） ↓ 幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术） ↓ 幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班） ↓ 幼儿园各年龄斑学期目标（上学期、下学期） ↓ 幼儿园教育活动目标 具体阐述见 黄瑾 P31 （二）幼儿园教育活动目标的构成 1、具体层面的教育活动目标一般涵盖三个方面： （1）情感、态度，如： 喜欢做“老鹰捉小鸡”的游戏； （2 ）能力、习惯，如： 与“老鹰”的运动方向相反，反应灵活； （3 ）知识、技能，如： 能说出“老鹰捉小鸡”游戏的规则。 2、二维结构 情感、态度 能 力 知识、技能 健康 科学 社会 语言 艺术 3、三维结构 领域 水 健康教育 语言教育 科学教育 社会教育 艺术教育 范畴 平 小 知识 中 学习 大 小 能力 中 发展 大 小 情感 中 培养 大 五、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 （黄瑾，36 页） （一）行为目标 行为目标是以儿童具体的、 可观察的行为表述来设计目标， 它指向的是通过教育活动儿 童所发生的行为变化， 目标设计中更关注可观察到的行为结果。 具有客观性和可操作性。 担 不是越具体越好。 案例：戏剧脸谱 （二）生成性目标 关注过程。生成性目标以过程为中心，强调儿童、教师与教育情境交互作用过程中所 产生的目标。 如：满足幼儿好奇心，培养思维的灵活性，让儿童具有理解他人的情感。 迷糊性、不确定性 （三）表现性目标 强调个性化， 关注儿童在复杂教育活动中个性化和创造性表现， 追求儿童表现的多元化， 而不是