幼儿园常规习惯教育方法.pdf

幼儿园常规教育方法 一、什么叫做“常规教育”？ 人与人之、物与物、事与事，人事物三者建构成了社会。在社会中，人是社会的的人，需要形成一 定的规则，慢慢的制定成了一种制度，并受到一定制度的约束。只有遵守了制度，人才是自由，否则就 会受到制度的制裁，变成不自由。 常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼 儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面 含义： （1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； （2）遵守一日生活各环节具体制度的规定； （3 ） 遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园 教育有着非常重要的意义。 有人认为通过常规培养发挥着三种作用： （1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境； （2 ）帮助幼儿学习在集体中生活；（ 3）维持班级活动的秩序。 幼儿由家庭的个体到幼儿园集体的转变，是一个重要的过程，而小班是一个最重要的转折点。在这 里，他们将真真切切的感受怎样在集体中学会生活，学会遵守制度的约束，集体纪律的制约良好的常规 有利于幼儿更好的学习和生活，给幼儿创造了良好的环境。从长远的角度出发，对幼儿一生健康和谐发 展都是有益的。 二、常规教育原则、方法： 1 、在爱的基础上建立常规意识 当幼儿刚入园时，有的幼儿会感到很不适应，这种不适应有很多的原因，如离开父母的不安全感、 不自由，对于提出的不合理要求老师说“不行” 需要不能满足等。这时候，怎样更好的利用这段有利的 时期去建立常规呢？我们来分析一下，幼儿的不安全感是因为他对老师的不信任，老师点点滴滴的关爱 让他们慢慢的接纳和信任，所以“爱”成了情感互动的润滑剂，让情感的需要得到充分的满足。在这里， 他们会慢慢的感受平等、满足被尊重的需要， （这种需要是高于生理需要之上的高层次需要） 。 2 、在学习生活中， 我们会有一定的规则和要求 ，部分幼儿会感到不自由、 老师怎样给幼儿一个轻切、 轻松、快乐和自由的理由，蹲下来在耳边说说悄悄话，给他们温暖的搂抱，鼓励的笑容，甚至孩子一样 顽皮的丑态。当然光靠爱是不够的，我们还需要通过有趣的活动和游戏去转移他们的注意力，消除一些 不利的因素，老师就象一个魔术师，通过夸张的肢体、变换的面部表情、变化莫测的挥动着魔术棒，让 孩子们永远都感到新奇，充满想象。在这样的环境里，孩子们情绪愉快，知道老师象妈妈一样爱他们， 会心甘情愿地听取与遵从老师的建议，会自觉甚至不自觉地遵守那些有益于自己和整个集体进步的规则 制度，慢慢的在自觉或不自觉中建立一定的规则意识。 3 、规范、明确规则是基础，细化、强化规则是保障，步调一致，均衡发展 怎样规范、明确常规。首先老师心理要有明确的目标，这要求老师之间要分工明确、配合默契，目 标一致。才能在保证安全的基础上有效的去实施。幼儿分辨是非的能力较差，所以教师应对一日生活的 各个环节都提出明确的规则，在生活和学习中进行细心的指导，建立常规。如，在生活活动的进餐中， 告诉孩子 1、保持安静。 2 、吃饭时，右手拿勺子，左手扶碗，骨头放在盘子里，保持桌面干净。 3 、不要 挑食，把碗里的饭菜吃干净； 4 、离开时，把椅子轻轻放在桌子下，轻轻放碗和勺子； 5 、吃完后簌口擦 嘴。 1 在集体教学活动时，提出这些规则， 1、坐姿端正； 2 、眼睛望着老师，积极动脑筋回答问题，老师 请发言要大声，注意倾听；再如，在户外活动玩滑梯时，可以提出这样的规则： 1、不推不挤； 2、只能 从别的地方上去， 只能从滑梯道坐着滑下来； 3、滑梯道口不能站人。 有了这些要求的提出， 规则的制定， 幼儿就知道自己究竟应该从哪些方面去约束自己，才能做得更好。值得注意的是，在制定规则时必须让 幼儿清楚为什么这样制定，对自己有什么好处。