教师的物质追求.docVIP

　　 　　【篇一】教师的物质追求从物质的追求到精神的回归 　　从物质的需求到精神的回归 　　——“校长论绩效”之感悟 　　11月30日召开的杭州市第十次教育科研工作会议上，主办方安排了一个校长论坛，这次论坛的主题是“校长论绩效”。来自杭州各县市区的40多位校长就“绩效”问题展开了热烈的讨论。“绩效”背景下物质激励与精神激励哪种方式为主导更科学，这两种观点的碰撞在论坛现场尤为激烈。我市晨曦小学姚校长主张的精神激励中的一种的“荣誉激励”受到了在场专家和更多校长们的赞同。 　　物质激励有其优势，那就是对谁都可以使用，且都会显现作用，所谓“重奖之下必有勇夫”。但其也有很大的缺憾，唯物质激励或过度的物质差距也会造成干群、同事之间的矛盾，也会把学校这个纯洁场所变成唯钱是图的拜金之地了，这与我们的教育格格不入。所以，找到恰当的物质分配的平衡点，并在此基础之上，着力营造精神激励，努力打造“幸福家园”，最终实现校园文化的积淀是我们为之奋斗的方向。 　　那精神激励实施的途径有哪些呢？借用晨曦、城南校长们的观点，整合我校的做法，谈以下三种方法 　　一、人本管理模式 　　城南小学在管理教师的过程中，针对不同教师的不同心理和个性特点，适当满足教师的正当、合理的发展愿望，充分信任和主动服务教师，学会与教师心理互换。管理者把“三分靠技术，七分靠感情”当做一种理想的管理境界去追求，善用“情感”去沟通教师，使双方有