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九年级上册第三单元小说知识结构图 小说 情 节 环 境 主 题 结 构 语 言 人 物 小说题目 事件类题目 感受类题目 是小说描述的对象和环境。 是小说中人物的心理感受。 感受 事件 谈谈小说 小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类： 长篇 中篇 短篇 按篇幅长短 （小小说） 小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声) 环境： 自然环境 社会环境 小说主题的展示 一方面通过典型事件的详细发展过程揭示主人公的性格特征。 另一方面通过人物在典型环境中的经历揭示他的情感变化历程。 在此基础上通过读者的内心体验来理解小说的主题。 小说塑造人物的方法 有概括介绍，也有形象描绘。 有外貌描写，也有内心描写。 有正面描写，也有侧面烘托。 通过情节的发展来写人 。 通过环境描写来烘托。 可以通过虚构和夸张、以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹来展示。 小说的环境 环境描写的作用： 交代人物出场的必要背景，烘托气氛，对人物形象的塑造起到很好的铺垫作用。 还可以给主人公的情感变化定一个感情基调。 也曲折的展示了广阔的现实生活场景。 小说的情节 情节发展的过程分为四大方面： 开端————事件的起因 发展————事件的继续发展 高潮————强烈的矛盾冲突 结局————事件的结果 有的小说前面有序幕，后面有尾声。 单元课文概述 鲁迅先生的《故乡》以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡 ——在故乡——离故乡”三个部分。 第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分（78——88）写“我” 离开故乡时种种感触和矛盾心情。 曹文轩的《孤独之旅》描述了少年杜小康在芦荡放鸭的孤独生活历程，通过细腻的心理描写展示了杜小康从恐慌到成长的心路历程。 莫泊桑的《我的叔叔于勒》描写的是飞利浦夫妇不认贫穷的亲弟弟的故事，显现了资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系。 黄蓓佳的《新声》带给我们的故事是在公开课上李京京想要表情朗读课文的事，在新形势下带给教育界很多新的思考。 小说的语言特色 生动形象，含义深刻 。如《故乡》中的几个句子： （1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ 因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。 （3）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。 。揭示主题，映射现实生活，给读者留下思考回味的余地。 本单元应掌握的核心知识 1.小说的基本要素和选文的主题思想。 2.和选文有关的文学常识和作者的思想感情。 3.小说的人物形象塑造和主人公的性格特征。 4.情节发展的四大方面，要结合具体课文去分析。 5.环境描写的铺垫和烘托作用。 九年级上册第四单元议论文知识结构图 汉王镇初级中学 刘启武 议论文 论 据 论 证 主 题 结 构 语 言 论 点 议论文标题 《中国人失掉自信力了吗》 《谈读书》《不求甚解》 与中心论点有关 同中心论点 论 点 一个中心论点 多个分论点 证明 补充 论点的提出方式 开门见山，提出中心论点。 摆事实讲道理后归纳中心论点。 针对生活现象，提出论题，分析论述后，归结出中心论点。 叙述作者的经历后，归结出中心论点。 从故事中引出论题，分析推论后，得出结论，提出中心论点。 吸 引 读 者 证 明 论 点 事实 论据 道理 论据 科学原理、定理、名人名言等。 事例、数据、史实等。 论据的类型及作用 证 明 论 点 比喻 论证 举例 论证 道理 论证 对比 论证 名人名言、 格言、 俗语 正反 对比 比喻修辞 事例 论证方法及判断依据 一般形式 引论 本论 结论 解决问题 分析问题 提出问题 结构类型 总分总式 总分式 分总式 总分总式 并列式 递进式