《好班规打造好班级》(陈敏).docVIP

《好班规打造好班级》读后感 陈敏 “优秀的班集体需要制定切实可行、行之有效的好班规。好班规使每一位班级成员都能承担自己的责任和义务，共同达成目标，共同分享荣誉，打造强大的凝聚力。贯彻实施好班规，可以实现班级管理从教师、学校的“他律”到学生自我管理的“自律”，实现班级管理的民主、平等、自觉。” ——这是书封面上的一段话，原来以为班规就是规范班级的纪律，就是惩罚学生的条例，但看了这段话，我想班规还隐藏着许多深层的含义，它驱使着我把整本书都看完，并对班规的艺术有了些自己的感悟。 一．班规的确立 老师承担着教育学生怎么做人的重大职责。因此，应该利用好班规，做好教育学生如何做人的工作，为他们的健康尊定基础。小学班规的确立有以下几个原则： 1．教师自行确立。小学生年级小、阅历浅、是非观念不强。他们还不能完全知道什么是对自己有利的，什么是对自己不利的；什么是正确的，什么是错误的。因此，教师制定班规时，就要针对学生思想上的模糊性，做出明确的指引，并借此培养他们的良好习惯。 2．采用民主集中制。执行班规的过程就是培养学生良好的综合习惯过程。但是，教师制定的班规不能为学生所接受，即便出发点再好，也是无济于事，等于一纸空文。因此，教师可以适当的把权利放下来，通过班级讨论制定班规。 3．教师引导学生制定。有时候学生意见是不成熟的。对此，教师可以在学生提出意见的基础上，结合自身的经验，进行筛选、完善，从而制定出适合班级的班规来。 二．确定班规目标，促进学生主动学习 一个没有目标的人就像一艘没有航标指路的船。因此，教师有必要在班规中为学生确立一个指向明确的学习目标，让学生向这个目标主动靠近。 1．建立一种正面的班级言论。班级舆论对班级精神起到引导作用，它是在班级中占优势并为多数学生所赞成的言论和意见，它以一种议论或者褒贬的方式肯定或者否定班级精神的动向。 2．及时检查、发现学生实现学习目标过程中的异常情绪。每一个目标的魅力都是无穷的，都会吸引着制定者不停地主动向它靠近。但是在过程中，难免学生们会遇到困难和挫折。这期间，有些意志力不坚强的学生就会自暴自弃，认为自己定的目标可能太高了，或自己的能力实在太弱了，根本就实现不了目标。这样一来，学生就会离目标越来越远。此时，作为教师就应该多观察学生、了解学生，及时发现他们的异常情绪，做适当的鼓励，树立他们实现目标的信心。 三．班规约束，塑造学生良好的习惯 要想使学生在班规的指导、规范下养成良好的行为习惯，教师就要以身作则地遵守班规，用自己的言传身教影响、教育学生。 1．日常教学时，教师与学生接触最多的时间，莫过于课堂了。教师在课堂上多使用一些文明语言，文明举止，学生就会产生受到尊重的感觉，从而用更大的尊重去回报教师，就会认真听课，就会不断模仿老师的言行。这样一来，长期的模仿与学习，就会使学生养成言语礼貌、举止文明的好习惯。 2．学生出错时，是他们最容易冲动、情绪失控之时，同时也是最容易忽略文明言行的时刻，而此时，教师可能也会因为学生的出错而忽略自己的言行举止。但是不管问题有多严重，教师要时刻保持冷静，尽量平和的指出学生的错误、引导他们改正。当学生看到教师在如此情况下，都能一如既往的坚持班规中的文明言行条例行事，就会反思自己的行为，然后像老师学习更加文明。 3．突发事件，老师会经常遇到。如上课被某某同学气坏了，可能很容易做出一些过激的行为。因此，为了避免出现类似情况，当遇到突发事件时，老师要努力克制自己的情绪，让自己想往常一样，文明礼貌的对待这件事。 叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”因此在教学实践中，教师需要借助班规中文明言行条款的规范与引导作用，再加自身的言传身教，引导、教育学生使用文明用语、文明举止，帮助他们从小养成良好的文明习惯，让他们终身受用。