人教版高中数学必修3全册教案.docx

教育精品资料 1.1算法与程序框图（共 3课时） 1.1.1算法的概念（第1课时） 一、 序言 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分， 也是计算机科学的重要基础 .在现代社会 里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具 .听音乐、看电影、玩游戏、打 字、画卡通画、处理数据，计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域 .那么，计算机是怎 样工作的呢？要想弄清楚这个问题， 算法的学习是一个开始.同时，算法有利于发展有条 理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力 . 在以前的学习中，虽然没有出现算法这个名词，但实际上在数学教学中已经渗透了 大量的算法思想，如四则运算的过程、求解方程的步骤等等，完成这些工作都需要一系 列程序化的步骤，这就是算法的思想 . 二、 实例分析 例1 :写出你在家里烧开水过程的一个算法 . 解：第一步：把水注入电锅； 第二步：打开电源把水烧开； 第三步：把烧开的水注入热水瓶 . （以上算法是解决某一问题的程序或步骤） 例2: 给出求 1+2+3+4+5的一个算法. 解： 算法1 按照逐一相加的程序进行 第f 计算1+2,得到3; 第二步: 将第一步中的运算结果 3与3相加，得到6; 第三步: 将第二步中的运算结果 6与4相加，得到10; 第四步: 将第三步中的运算结果 10与5相加,得到15 算法2 可以运用公式1+2+3+ ???+错误！未找到引用源。=错误！未找到引用源。 直接计算 第一步：取 错误！未找到引用源。=5; 第二步：计算错误！未找到引用源。； 第三步：输出运算结果. （说明算法不唯一） 例3:（课本第2页，解二元一次方程组的步骤） （可推广到解一般的二元一次方程组，说明算法的普遍性） 例4:用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是： 第一步：根据题意，选择标准方程或一般方程； 第二步：根据条件列出关于 错误！未找到引用源。，错误！未找到引用源。，错误 组; 找到引用源。或错误！未找到引用源。,错误！未找到引用源。的方程 找到引用源。或错误！未找到引用源。 ,错误！未找到引用源。的方程 第三步：解出 错误!未找到引用源。，错误！未找到引用源。，错误！未找到引用源。 或 错误！未找到引用源。，错误!未找到引用源。，错误！未找到引用源。，代入标准方程或一般 方程. 三、算法的概念 通过对以上几个问题的分析，我们对算法有了一个初步的了解 .在解决某些问题时，需要 设计出一系列可操作或可计算的步骤，通过实施这些步骤来解决问题，通常把这些 I '步骤称为解决这些问题的算法 ! 1 在数学中，现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程 例6:（课本第4页例2） 练习2:设计一个计算1+2+ ??- +100的值的算法. 解：算法1 按照逐一相加的程序进行 第一步：计算1+2,得到3; 第二步：将第一步中的运算结果 3与3相加，得到6; 第三步：将第二步中的运算结果 6与4相加，得到10; 第九十九步：将第九十八步中的运算结果 4950与100相加，得到5050. 算法2 可以运用公式1+2+3+ ???+错误！未找到引用源。=错误！未找到引用源。 直 接计算 第一步：取 错误！未找到引用源。=100; 第二步：计算错误!未找到引用源。； 第三步：输出运算结果. 练习3:（课本第5页练习1）任意给定一个正实数，设计一个算法求以这个数为半径的 圆的面积. 解：第一步：输入任意正实数 错误！未找到引用源。； 第二步：计算错误!未找到引用源。； 第三步：输出圆的面积 错误！未找到引用源。. 五、课堂小结 算法的特性： 有穷性：一个算法的步骤序列是有限的，它应在有限步操作之后停止，而不能 是无限的. 确定性：算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果, 而不应当是模棱两可. 可行性：算法中的每一步操作都必须是可执行的，也就是说算法中的每一步都 TOC \o "1-5" \h \z 能通过手工和机器在有限时间内完成 . 输入：一个算法中有零个或多个输入 .. 输出：一个算法中有一个或多个输出 ^ 描述算法的一般步骤： 输入数据.（若数据已知时，应用赋值；若数据为任意未知时，应用输入） 数据处理. 输出结果. 1.1.2程序框图（第2课时） 二、程序框图的有关概念 两道回顾练习的算法用程序框图来表达，引入程序框图概念 ^ 程序框图的概念 程序框图又称流程图，是一种规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算 法的图形. 构成程序框图的图形符号及其作用（课本第 6页） 规范程序框图的表示: 使用标准的框图符号. 框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范 除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点 一种判断是“是”与“否”两分支的判