七年级下 学期语文期末考试质量分析.pdfVIP

七年级语文期末考试质量分析 胡营中学 李芳芳 本次七年级语文期末试卷为南漳县统一考试试题，满分为100 分， 时间100 分钟。现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的 问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。 一、学生成绩反馈： 本次考试共有218 名学生参加，最高分为92 分，最低分为22 分，现将年级成绩分析如下： 参考 优秀 优秀率 及格 及格率 低分 低分率 综合 人数 人数 人数 人数 指数 218 63 0.2890 180 0.8257 0 0 0.6067 二、命题质量分析 这次语文期末测试，总体来说是比较成功的。能以《语文课程标 准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和 新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所 具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的 考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大，符合对 全体同学的考查。 三、存在的问题 1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些 问题： （1）某些最基础的字词掌握得不扎实，如第一小题改错别字“人 才倍出”的 “倍”，有将近1/3 的同学找不出，改不对。第二小题的 加点字注音 “嗔视”的 “嗔”写成了chēng；第4 小题病句选择题丢 分的学生也比较多；第7 小题古诗文默写题仍然有不少同学写错字而 丢分。 （2）读题不认真，思考不深入，第9 小题为综合性学习试题，要 求读材料说说对这两则材料中的“黄河”的理解，有的学生答非所问， 导致等分。 （3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。 2、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准 确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。课外记叙文阅读《我 的暖，一寸长》共10 分，有三分之一的学生得分甚微。 3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选 材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。 但部分作文思路不清，中心不明确，所选内容低幼化倾向严重，无新 颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而 不是立体的。整个年级34 分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。 4、书写这一块，大部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。 通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文 学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。 四、整改措施和打算： 1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础， 包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。 2、引导学生加强语言表达 （口头语、书面语）基本功的训练， 使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意 3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读 教学要充分利用好教材这个 “例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训 练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法， 重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解 多训练，少责备多激励。 4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔， 要及时批改及时讲评反馈。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或 单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语 言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别 要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细 节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活， 感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的 “动情点”，化为自己对自 然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。 我们相信，在全体初一语文教师的共同努力下，我们会做得更好！ 5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45 分钟要效率向45 分 钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。 语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语 文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我相信：有 领导的理解，有各位老师的支持，有我自身的努力，我校的语文教学 成绩定将更上一层楼。