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布鲁纳《教育过程》读后感 摘要： 《教育过程》是美国心理学家和教育家杰罗姆 ·布鲁纳 （Jerome Seymour Bruner） （1915~）早年的著作，本文通过对该著作六个板块内容解读 和评价，提出该著作对教育信息论、教育心理学化、教学理论的发展做出的贡献 以及其不足之处的一些思考。 关键字：布鲁纳；教育过程；读后感 1 对《教育过程》评介 《教育过程》一书分“引论”部分和继 “引论”部分的正文，共五章。五个 题目分别是： 结构的重要性——布鲁纳提出了学习行为的目的在于：“不但应当把我们带 往某处，而且还应当让我们日后再继续前进更为容易。” 学习准备——布鲁纳提出了一个 “思考课程本质的一个必要的假设”，他 说： “任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。” 直觉思维和分析思维——布鲁纳指出：“过去，在教学中只注意发展学生的 分析思维能力，今后应重视发展直觉思维能力。” 学习动机——布鲁纳认为，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而 不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。” 教学辅助工具——布鲁纳认为，即使广泛使用教学辅助工具，“教师在教学 过程中仍然成为主要的辅助者。” 下面就分别从这些