荒岛余生教学设计生字.doc

　　 　　【篇一】荒岛余生教学设计生字《音乐巨人贝多芬》教学设计 (人教版七年级下册) 　　《音乐巨人贝多芬》教学设计 　　屠 谖 　　指导思想 　　一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； 　　二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度； 　　三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深入人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 　　教学设想 　　抓住课文中的两大要点加以深挖，突出重点，旁及其余一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。 　　教学步骤 　　一、导入 　　由《格列佛游记》中“特意让目盲者为画家调色”导入。此事颇不可思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中艰难不言而喻。 　　二、研讨学习本课要点一体会大音乐家的人格魅力 　　要求学生默读全文，筛出生字。 　　小组讨论梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。 　　教师出示需加以注意的生字。选几组代表概括文章主要内容，同学生一起完成板书。 　　要求学生精读课文，找出自己不理解的句子来。 　　小组讨论①互相帮助，理解句子含义。 　　(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛况等。) 　　②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。 　　教师适时点拨疑义，并加以提炼补充。 　　小结研讨学习的经验应联系背景理解文句含义。 　　小结要点一。 　　要求学生欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。 　　教师小结耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷) 　　一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰) 　　师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。 　　三、研讨学习本课要点二学习文章描写人物外貌的技法 　　导入我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 　　要求学生跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。 　　教师概括描写人物外貌的要旨要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。 　　实践三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。) 　　四、归结全文 　　小组讨论站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。选派代表概括小组学习成果。 　　再次聆听《命运交响曲》，深切感悟。 　　五、拓展 　　听贝多芬名曲，提高艺术素养。 　　读《约翰·克里斯朵夫》(教师精选篇章)。 　　老作 　　【篇二】荒岛余生教学设计生字《小石潭记》教学设计(人教版八年级下册) 　　学习目标 　　1、掌握重点词语，背诵全文。 　　2、概括小石潭的特点，学习文章写法。 　　3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。 　　学习重点1、掌握重点词语，背诵全文。 　　2概括小石潭的特点，学习文章写法。 　　学习难点体会作者贬官失意后的孤清之情。 　　学习过程 　　一、自主学习 　　（一）基础达标 　　作者作品介绍 　　柳宗元（773年－819年），字 ，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。 　　篁（ ）竹 清冽（ ） 为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ） 佁（ ）然 　　俶（ ）尔 翕（ ）忽 差（ ）互 寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 　　自己还不会读的字———————— 　　自学提示二 　　（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。 　　①水尤清冽( ) ②潭中鱼可百许头( )( ) 　　③从小丘西行百二十步( )④以其境过清，小可久居( )( ) 　　⑤明灭可见( ) ⑥乃记之而去( )( ) 　　（2）文言现象 　　①一词多义 　　可潭中鱼可百许头 　　明灭可见；不可久居 　　从从小丘西行百二十步 　　隶而从者 　　清水尤清冽 　　以其境过清 　　差参差披拂 　　其