最新部编人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计（整体感知）.docVIP

最新春季义务教育阶段教学资源资料 学习需静心专心恒心。 《雨点儿》教学设计（整体感知） 【图解教材】 【课时目标】 1.认识“点、数”等11个生字，学写“方”、“半”6个字。 2.流利地朗读课文。 3.课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 【教学重点】认读11个生字，学写“方”、“半”6个字。 【教学难点】初步感知雨水对植物生长的作用。 【教学过程】 一、出示课题 1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。? 二、整体感知 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。 ??（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知课文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。） 三、识字读文 ?1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 （1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。 （2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 （3）说一说，生活中还有什么东西数不清。 （4）认读“云彩”、“飘落”。 （5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2．认读理解“问”、“回答”。 （1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。 （2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？” ?（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 （4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。 （5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3．认读“方”。 要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。 4．把课文读给自己的同桌听。 四、读文感悟 1．教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。 2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。 结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。 小草从泥土里钻出来。 小花从____________________。 _______从____________________。 3．顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？ ?五、课堂小结：雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，自然界更美了。我们爱红花、我们爱绿草，我们更爱美丽的大自然。希望我们也能像大雨点和小雨点一样，用我们的爱心浇灌花草树木，让大自然变得更美丽，让我们的生活环境更美丽。 学生每日提醒 励志名言： 1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。? 2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。 3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。 4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。 5、学习只是一种状态和一种习惯而已。