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中小学衔接教育
一、中小学衔接背景和意义
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1、 从学生身心特点角度看，随着物质生活水平的普遍提高、文化生活的不断丰富和学前教育的快速发展，我国城市及东南沿海地区学龄儿童的生理、心理发展普遍呈现提前和早熟趋势。对进入少年初期的六年级学生来说，继续留在儿童化特点较强的小学环境接受教育已不适合他们的成长和发展。上海市义务教育阶段九年分成了五四学制（五年小学，四年初中）。
?2、年龄差异与环境的变化。小学教师多是哄着、牵着、循循善诱地耐心地告诉学生该如何做，怎么做，以表扬的方式居多且很少批评学生。特别是新生跨入初中大门，心理年龄仍处于半幼稚、半成熟、半独立、半
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