部编版四年级下册语文教案26,巨人的花园【教案】.docVIP

部编版四年级下册语文教案26,巨人的花园【教案】 26 伟人的花园 ?教学目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰富”等13个词语。 　　2.朗诵课文，理解课文内容，在浏览中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。 　　3.想象画面，从超凡的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。 　　?教学重难点 1.理解课文内容，想象画面，感受童话的奇异。 　　2.体会这篇童话在表达上的突出特点。 　　?教学策略 1.字词教学 本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提示学生借助汉语拼音字典弄清字音。本课要求会写的11个字，大都笔划繁多，要让学生仔细视察字形，准确识记并书写。 　　2.浏览理解 本课教学主要采取朗诵和想象的方法，在充分朗诵和想象的基础上，组织学生讨论读后有甚么体会或发现。 　　3.表达应用 让学生在明白了童话所揭露的道理以后，深入琢磨课文中自己喜欢的部份。情势上不拘1格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读1读、演1演、议1议。在充分交换的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。 　　?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 　　2.准备资料：多媒体课件。 　　?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰富”等13个词语。 　　2.正确流利地朗诵课文，初步了解课文内容。 　　?教学进程 板块1 导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 　　（1）师导入：今天我们要学习的课文是1篇童话，题目是《伟人的花园》。 　　（2）课件出示：伟人的花园。 　　2.简介作者，齐读课题。（出示课件） （1）师介绍作者，引导：从中你获得了哪些信息？ （2）生齐读课题，交换回答。 　　3.看题观图，初识伟人。 　　（1）师：这个课题很成心思，1读就知道这是1篇童话，你是从哪一个词语知道的？说说你的理由。 　　（2）生交换。（预设：伟人） （3）师引导：你想象中的伟人是甚么模样的？ （4）课件出示伟人图片。 　　①师引导：这就是伟人。把他跟他身旁的孩子比1比，你发现了甚么？ ②预设：太超凡了。 　　③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙） 【设计意图】这节课1开始就将浏览焦点指向了“文体”，由于让学生了解文章文体是沟通学生语感和意境的关键。所以本次课我从情趣基调入手，用“伟人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。 　　板块2 学习字词，析词趣 1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。 　　（1）师引导：《伟人的花园》讲了1个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！ （2）读故事的进程中应当注意甚么呢？（出示课件） 课件出示： l 自由读课文，注意读准字音，读通句子。 　　l 想想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ ①师指名读浏览要求，并指点：读童话可不能像读普通课文1样，而是要像讲故事1样读。边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。 　　②生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。 　　2.学习生字新词。 　　（1）学习要求认识的字和要求会写的字。 　　①师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“yǔn”，不要读成“yǒnɡ”；”砌”读“qì”，不要读成“qiè”；“颊”读“jiá”，不要读成“xiá”。 　　②生开火车认读后，全班齐读。 　　③指点写生字。 　　师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交换交换记忆方法。 　　④师引导生视察字形，明确字的结构、笔划、笔顺，示范写字，并指点书写。 　　（2）词语归类。（课件出示3组生词） ①生自由读词，边读边想：这3组词在课文中分别是描述甚么的？ ②师指名读词并交换这3组词。 　　③师小结：这3组词在课文中分别描述的是伟人、花园、孩子。 　　④师指点读词：边读边想象词语描绘的画面，注意读出词语的味道。 　　⑤师指名读后全班齐读。 　　3.聚焦“弥漫”，学词引入。 　　（1）课件出示：弥漫。 　　①师引导：这里有个词组，“弥漫欢乐”，“弥漫”是甚么意思？我们先来看看“溢”字。 　　②字源识“溢”，理解“弥漫”1词的本义。 　　课件出示： “”，溢，表示水，“”就像水从器皿中溢出，这个字的意思即为水从器皿里漫出来。 　　（2）理解“弥漫”在文中的意思。 　　①师引导：“弥漫”在文中是甚么意思呢？大家1起来读读文中的句子。 　　课件出示： 花园里终年弥漫着孩子们欢乐的笑声。 　　②师指名读后引导：这里是甚么溢出来了呀