元认知视角下初中区域认知素养培养现状研究.pdfVIP

华东师范大学硕士学位论文 摘要 地理课程标准提出培养学生的区域认知素养。义务教育地理课程一大特征是 区域性，但在目前初中区域地理教学中，仍然有教师重视区域知识的传授，忽略 区域认知素养的培养。元认知对于能力培养具有积极意义，但这一概念目前并未 普遍运用至地理课程中。课程改革强调学生能力的培养，这一点与元认知理论不 谋而合。本研究首先通过文献研究法梳理元认知的内涵与结构、区域认知素养及 其培养、视频分析方法在课堂教学研究中的运用，进而探究了初中区域认知素养 维度构成及其表现，构建了元认知视角下的初中区域地理课堂观察指标，设计了 元认知视角下初中区域认知素养培养调查问卷，对当前元认知视角下初中区域认 知素养培养进行了分析。 研究发现：教师能够结合学生认知体验进行教学、唤起学生的情感体验，注 意引导学生认识区域地理学习策略、引导学生自我检查区域地理学习水平，但缺 乏引导学生关注个体在区域认知方面的差异，缺乏引导学生认识学习任务与区域 地理材料，缺乏引导学生调节区域认知过程，并且教师职称、教龄是影响教师从 元认知出发培养学生区域认知素养的主要因素。基于问卷调查与视频分析的结果， 本研究从元认知的视角提出了初中区域认知素养培养的七大建议。 关键词：元认知，区域认知素养，视频分析，初中地理 I 华东师范大学硕士学位论文 ABSTRACT The latest geography curriculum standard puts forward cultivating students’ regional cognitive literacy. Regionality is one of the basic characteristics of compulsory geography subject. In current geography education ，some teachers still pay attention to teaching regional knowledge and ignore cultivating regional cognition. Although metacognition plays a positive role in ability training, it has not been applied in geography education. The curriculum reform emphasizes the cultivation of students’ ability, which is consistent with metacognition. This study firstly reviews the definition and dimension of metacognition, regional cognitive literacy and its cultivation, and video analysis method in teaching and research. Secondly, this study explores the dimension and manifestation of regional cognitive literacy in junior high school stage, constructs the observation index of regional geography class in junior high school and designs a questionnaire on the cultivation of regional cognitive literacy from the perspective of metacognition, and analyzes the cultivation of regional cognitive li