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《句子停顿的划分》教案 薛集中学 刘娟 一、读课文，了解文章大意。 全班分角色朗读课文，初步了解唐睢不辱使命的故事，用自己的话概括文章主要内容。 （过渡：新的语文课程标准对我们初中生提出：阅读浅易的文言文，能借助课下注释和工具书理解基本内容。通过朗读文言文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 古人云：“书读百遍，其义自见。”说的就是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，分不清朗读的节奏，会直接影响对文章内容和情感的理解。所以，句子朗读节奏的划分是朗读文言文的基础。下面，我们重点学习文言文划分句子朗读节奏的方法 划分句子朗读节奏： 首先要把握一个前提:了解文章大意，根据句子意思划分节奏。 除此之外，还要掌握几种方法。 根据示例，归纳方法： 例一：予?/?尝求?/?仁人之心 当立者/乃/公子扶苏 （过渡）文言文句子的语法结构与现代汉语大体相同。一般情况下，句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿也往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。 归纳方法1：根据语法结构划分朗读节奏。 小练习：寡人欲以五百里之地易安陵 秦王怫然怒 例二：至若/春和景明 若夫/淫雨霏霏 （过渡：）文言文中常有一些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用。 归纳方法2：根据句首发语词划分朗读节奏。 常见句首发语词：“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “岂”、“岂若”、 “ 其”等。 小练习：请在文中找一找，根据句首发语词来划分朗读节奏的句子 例三：然则 / 何时而乐也？ 而?/?山不加增 　 虽/乘奔御风 且/壮士/不死即已 （过渡：）若句首出现表假设、转折、因果、并列关系等的连词，如“若”、“而”、“然则”、“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。 归纳方法3：根据句首连词划分朗读节奏 小练习：请在文中找一找，根据句首连词来划分朗读节奏的句子 例四：予独爱莲之/出淤泥而不染 无丝竹之/乱耳,无案牍之/劳形. （过渡）文言文中，“之”的用法很多，也很复杂。其中句子中间起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。 归纳方法4:根据句中起舒缓作用的“之”划分朗读节奏 小练习：请在文中找一找，根据句中起舒缓作用的“之”来划分朗读节奏的句子 小结：文言文划分句子节奏口诀 节奏划分有诀窍， 划一划二不划三。 理解文意是关键， 联系全文前后看。 语法结构先分清， 发语词后停一停， 遇上连词想一想， 舒缓语气之停顿， 多种方法相结合， 培养语感把句断。 再次朗读课文 综合运用所学划分节奏的方法， 准确把握朗读的节奏。 听课文朗读的录音，把握朗读的节奏和语气。