基于4C_ID模型的复杂技能学习设计与实践.pdf

摘要 21 美国 世纪技能联盟提出三套不可或缺的技能和阿波罗集团对人才能力结构要求 都提出了职业专业技能，它是学生未来需要从事特定工作岗位需具备的个人能力的基础， 也是当前职业院校培养学生综合职业能力的出发点。然而，通过查阅、分析和整理相关 文献，以及结合对上海多所职业院校的实地调研发现：当前复杂技能学习存在学习任务 分解化、学习过程碎片化以及难以实现能力迁移等问题，为此，本文提出将四要素教学 设计 （Four-Component InstructionalDesign,4C/ID）用于支持复杂技能学习设计。 论文首先在理解复杂技能学习、4C/ID 模型、创生性技能和再生性技能内涵的基础 上，提出支持复杂技能学习的理论框架，并阐述了情境主义学习、项目驱动学习、协作 学习和体验学习如何综合起来支持复杂技能学习。其次，分析了复杂技能创新学习设计 的需求和4C/ID 模型对复杂技能学习的支持，构建了基于4C/ID 模型的复杂技能学习模 式。接着，以上海市X 中职学校为试点，以“粉彩鉴赏”技能学习为目标技能，从活 动定义、实施步骤和设计要点分别设计该技能的创生性技能学习活动、再生性技能学习 活动和综合应用技能学习活动。第四，采用实验组 对照组前后测的实验设计，探讨基- 于4C/ID 模型的“粉彩鉴赏”技能学习活动是否能提高学生的学业表现、提升学生的自 信心和降低学生的焦虑情绪和认知负荷，结果表明实验组学业表现中的图式和技能显著 高于对照组；实验组自信心和焦虑情绪与对照组没有显著差异；认知负荷除在关联认知 负荷-付出努力实验组显著低于对照组之外，其余都没有显著差异。最后，总结了论文 取得研究成果和存在的不足，并对下一阶段研究工作进行了展望。 关键词：复杂技能学习；4C/ID 模型；再生性技能；创生性技能 I ABSTRACT The 21st century skills alliance oftheUnited Statesproposed three sets of indispensable skills, and Apollo Group puts forward the requirements for talent capacity structure of vocational professional skills, which are the basis for students to engage in specificjobs in the future and the fundamental for vocational schools to cultivate students' comprehensive vocational ability. However, through consulting, analyzing, and collating relevant literature, and combining field investigations with multiple vocational schools in Shanghai, it is found that the current complex skills are faced with several problems, such as difficulties in the decomposition of learning tasks, fragmentation of the learning process, and achieving ability transfer.Therefore, thispaper proposes to use Four-Component Instructional Design (4C/ID) tosupportthedesign ofcomplex skillslearning. Firstly, based on the understanding the connotation of complex learning, 4C/ID model, recurrent skills and non-recurrent skills, this paper proposes a theoretical framework to